CICLO DE OFICINAS LEPETRACS: APOIO E FORTALECIMENTO DA VIDA ACADÊMICA

Resumo

O ingresso no ensino superior constitui uma etapa importante da formação, marcada não apenas pela apropriação dos conhecimentos específicos de uma área profissional, mas também pela necessidade de compreender e utilizar ferramentas, práticas e espaços que integram o cotidiano universitário. Entretanto, os estudantes chegam à universidade a partir de diferentes trajetórias educacionais e sociais, apresentando níveis distintos de familiaridade com recursos digitais, produção acadêmica, participação em eventos e organização da própria trajetória. Nesse contexto, foi desenvolvido o Ciclo de Oficinas LEPETRACS, organizado pelos integrantes do Laboratório de Estudos e Pesquisas Transfronteiriças em Cartografia Socioambiental - LEPETRACS e direcionado a estudantes da UNIPAMPA, campus São Borja, a partir da identificação de dificuldades relacionadas ao uso do Microsoft Word, à elaboração de resumos e banners, à apresentação de trabalhos, ao uso do Google Earth e, especialmente, ao desconhecimento do Currículo Latte. A iniciativa teve como objetivo oferecer formação complementar e apoio diante dessas necessidades, contribuindo para ampliar a autonomia, a segurança e a participação dos estudantes na vida acadêmica. Trata-se de um relato de experiência, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, construído a partir das observações realizadas durante o planejamento e desenvolvimento das atividades, das dificuldades apresentadas pelos participantes, da participação nos encontros e das percepções dos discentes e do docente envolvidos. Foram realizadas seis oficinas, contemplando ferramentas como o Google Earth, Microsoft Word, Currículo Lattes e apresentação de trabalhos, produção de banners e resumos acadêmicos. As atividades foram planejadas e ministradas pelo docente orientador, juntamente com discentes integrantes do LEPETRACS, do curso de Serviço Social. Para a condução das atividades, os discentes ministrantes passaram por um intenso processo de preparação, envolvendo estudo e aprofundamento dos conteúdos, exploração das ferramentas, organização das informações, elaboração de materiais e planejamento das estratégias de abordagem. Os resultados evidenciaram contribuições significativas para os estudantes participantes e para os discentes envolvidos na condução das oficinas. Para os participantes, as atividades ampliaram a familiaridade com ferramentas e práticas acadêmicas, possibilitando esclarecer dúvidas e desenvolver maior segurança para lidar com demandas presentes na graduação. A oficina sobre o Currículo Lattes aproximou os estudantes de um instrumento de registro e organização de sua trajetória acadêmica, enquanto as atividades sobre Word e Google Earth contribuíram para ampliar o domínio de recursos utilizados em diferentes atividades universitárias. As oficinas de apresentação de trabalhos, banners e resumos favoreceram a compreensão de estratégias de organização e socialização da produção acadêmica, aproximando os estudantes da participação em eventos científicos. Desse modo, a experiência contribuiu para fortalecer condições de realização das atividades acadêmicas com maior autonomia, segurança e familiaridade, considerando que conhecimentos entendidos como básicos nem sempre fazem parte das experiências anteriores de todos os estudantes. Para os discentes ministrantes, os resultados também foram relevantes, pois a preparação e condução das oficinas exigiram aprofundamento dos conhecimentos, planejamento, organização, comunicação oral, trabalho coletivo e desenvolvimento de estratégias para apresentar conteúdos de forma clara e acessível. O processo de ensinar tornou-se, assim, uma experiência de aprendizagem, fortalecendo competências acadêmicas, pedagógicas e comunicativas. O acompanhamento do docente orientador possibilitou uma experiência formativa supervisionada, contribuindo para a construção coletiva das atividades e para o desenvolvimento dos discentes envolvidos. A experiência demonstrou, portanto, que as oficinas não se limitaram apenas à transmissão de conhecimentos, constituindo um espaço de aprendizagem compartilhada, no qual participantes e ministrantes foram beneficiados em diferentes dimensões. Conclui-se que o Ciclo de Oficinas LEPETRACS se mostrou uma estratégia relevante de apoio e fortalecimento da vida acadêmica, ao responder a necessidades concretas identificadas no cotidiano da graduação e contribuir para ampliar a autonomia dos estudantes diante de ferramentas e práticas universitárias. Simultaneamente, a experiência fortaleceu a formação dos discentes responsáveis pela organização e condução das oficinas, evidenciando a importância de ações coletivas de formação complementar construídas a partir das demandas dos estudantes. A iniciativa reafirma que apoiar a trajetória acadêmica também significa reconhecer diferentes pontos de partida e criar condições para que os estudantes desenvolvam, de forma progressiva, maior segurança, participação e autonomia no espaço universitário.