Unipampa para Além dos Polos: Presença Institucional na Licenciatura em Pedagogia da Uab

Resumo

O presente trabalho foi desenvolvido no contexto da Licenciatura em Pedagogia, II turma, iniciada em 2023, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), ofertada na modalidade de Educação a Distância (EaD), em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB). O curso possui 153 estudantes matriculados, distribuídos em sete polos de apoio presencial: Camargo, Faxinal do Soturno, Itaqui, Sarandi, São Sepé, Santiago e Quaraí, contando com tutores a distância, tutores presenciais, tutores de Atendimento Educacional Especializado (AEE), professores e coordenação. Nesse contexto, a interação entre discentes, docentes e tutores ocorre de forma síncrona e assíncrona, principalmente por meio do Moodle, do Google Meeting e das atividades desenvolvidas nos polos presenciais. O objetivo geral é analisar como a Licenciatura em Pedagogia da UAB amplia a presença institucional da UNIPAMPA para além dos espaços físicos dos campi e polos, considerando a experiência da tutoria e a constituição de uma comunidade acadêmica distribuída em diferentes territórios. Especificamente, busca-se caracterizar o funcionamento do curso na modalidade EaD; discutir o papel da tutoria na mediação pedagógica; analisar a construção de vínculos entre estudantes de diferentes localidades e a universidade; e refletir sobre a ampliação da presença institucional promovida pela EaD. Trata-se de um estudo qualitativo, de natureza descritiva e caráter exploratório, fundamentado na análise das experiências desenvolvidas no âmbito da tutoria da Licenciatura em Pedagogia da UAB/UNIPAMPA. Foram considerados registros de acompanhamento dos estudantes, interações realizadas no ambiente virtual de aprendizagem, atividades de mediação pedagógica e experiências vivenciadas pela tutoria ao longo do desenvolvimento do curso. A análise buscou identificar aspectos relacionados à mediação pedagógica, à construção de vínculos, ao sentimento de pertencimento institucional, à permanência estudantil e à ampliação da presença da universidade em diferentes territórios. A interpretação dos registros foi realizada de forma descritiva e reflexiva, articulando as experiências da tutoria aos referenciais teóricos que fundamentam a relação com o saber, o diálogo e a mediação no processo educativo. Os resultados evidenciam que a atuação da tutoria ultrapassa o suporte técnico e assume uma dimensão pedagógica, comunicacional e de acolhimento, sendo o acompanhamento individualizado fundamental para reduzir o sentimento de isolamento associado à EaD. A presença de estudantes residentes em diferentes estados brasileiros e também no exterior evidencia o alcance territorial da formação e a ampliação das possibilidades de acesso à educação superior pública. Observou-se, ainda, que a mediação contínua realizada no Moodle contribui para fortalecer o sentimento de pertencimento institucional e promover aproximações pedagógicas e afetivas entre estudantes, tutores, professores e a UNIPAMPA. Essa construção de vínculos relaciona-se à compreensão de Charlot (2000) de que a relação com o saber envolve as relações estabelecidas pelo sujeito consigo mesmo, com os outros e com o mundo, aspecto que se manifesta nas interações e experiências construídas no percurso formativo. A articulação entre a equipe acadêmica e os sete polos de apoio presencial também contribui para a permanência dos estudantes, especialmente daqueles que residem nas regiões atendidas pela infraestrutura presencial. Conclui-se que a Licenciatura em Pedagogia na modalidade EaD amplia significativamente a presença institucional da UNIPAMPA, extrapolando as fronteiras físicas dos campi e polos. Nesse processo, a tutoria constitui-se como elemento fundamental de mediação, acompanhamento e acolhimento, contribuindo para a construção de vínculos, para a permanência estudantil e para a consolidação de uma comunidade acadêmica geográfica e socialmente distribuída. A perspectiva freireana da amorosidade, compreendida como dimensão ética do diálogo e das relações educativas (Freire, 1987, p. 45), contribui para compreender essa mediação como prática de aproximação e humanização do processo formativo.