Ensino em Ciências

Resumo

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) consolida-se como um divisor de águas na formação de licenciandos, pois proporciona o contato direto e continuado com o cotidiano da escola pública. Essa imersão prática fomenta uma articulação genuína entre a fundamentação teórica adquirida na universidade e os desafios da práxis pedagógica em sala de aula. No âmbito do subprojeto de Biologia, este trabalho relata uma experiência metodológica desenvolvida com uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental na Escola Estadual Menna Barreto. A proposta emergiu da necessidade de transcender o ensino tradicional de Ciências, frequentemente limitado à memorização de conceitos anatômicos e taxonômicos, integrando a conscientização ambiental à valorização da pluralidade cultural e dos saberes tradicionais. Reconhece-se que a crise socioambiental contemporânea exige posturas pedagógicas que conectem a conservação dos ecossistemas aos aspectos socioculturais, históricos e humanos. O objetivo foi promover a reflexão crítica e o diálogo reflexivo sobre a preservação da natureza por meio da articulação entre os saberes científicos da Biologia/Ciências, o conceito de ancestralidade e as manifestações de respeito ao meio ambiente presentes nas tradições religiosas e cosmogônicas de diferentes matrizes culturais. Busca-se, ainda, estimular o respeito à diversidade cultural e desenvolver o senso de responsabilidade socioambiental nos educandos. A intervenção pedagógica caracterizou-se por uma abordagem interdisciplinar e participativa. Inicialmente, conduziu-se uma aula expositiva e dialogada que relacionou conteúdos programáticos de ecologia, como: ciclos biogeoquímicos, teias alimentares e conservação da biodiversidade à perspectiva do cuidado com a Terra presente no conceito de ancestralidade. Abordou-se como povos originários e comunidades tradicionais, assim como diversas matrizes religiosas (afro-brasileiras, indígenas e orientais), concebem o meio ambiente não como um mero recurso a ser explorado, mas como um espaço sagrado e vivo do qual a humanidade é parte integrante. Na etapa seguinte, os estudantes foram divididos em grupos para a confecção de cartazes reflexivos e ilustrativos. Orientados pelos bolsistas do PIBID, os alunos utilizaram recortes, colagens, desenhos e produções textuais autorais para expressar de que modo as diferentes visões de mundo, os saberes ancestrais e a religiosidade podem contribuir ativamente para a sustentabilidade e para a conservação dos ecossistemas locais e globais. A confecção dos cartazes revelou um engajamento notável da turma. A atividade proporcionou espaço para a abordagem interdisciplinar, favorecendo um ambiente de respeito mútuo à diversidade religiosa e cultural, reduzindo preconceitos e desconstruindo estigmas frequentemente associados a saberes não hegemônicos. Os estudantes não apenas assimilaram os conceitos biológicos propostos, mas também desenvolveram uma postura crítica quanto ao papel da sociedade na manutenção dos recursos naturais para as gerações presentes e futuras. A vivência proporcionada pelo PIBID na Escola Menna Barreto evidenciou o potencial transformador das metodologias integradoras e interdisciplinares no ensino de Biologia e Ciências. A experiência fortaleceu expressivamente a formação inicial dos licenciandos, permitindo o aprimoramento do planejamento didático e do manejo da diversidade em sala de aula. Para a educação básica, a prática contribuiu para a formação integral dos educandos, estimulando o pensamento crítico, a empatia e o exercício da cidadania consciente e ecologicamente responsável.