O Cinema Como Recurso Didático no Ensino de Ecologia: Uma Intervenção Pedagógica no Ensino Médio

Resumo

O componente curricular de Biologia no Ensino Médio ainda é frequentemente desenvolvido a partir de práticas de ensino predominantemente conteudistas, privilegiando a memorização e transmissão de conceitos. A permanência de metodologias tradicionais, associada às limitações estruturais presentes em algumas instituições de ensino e à necessidade de formação continuada dos docentes, evidencia a importância da utilização de estratégias pedagógicas diversificadas. Nesse sentido, recursos audiovisuais, como o cinema, podem contribuir para aproximar os conteúdos científicos do cotidiano dos estudantes, de modo a articular conhecimento, ludicidade e reflexão. Considerando as habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), foi desenvolvida uma intervenção pedagógica relacionada ao ensino de Ecologia, com ênfase às interações ecológicas. A atividade foi realizada com uma turma do 2° ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual localizada no município de São Gabriel/RS. O objetivo foi trabalhar noções de Ecologia, utilizando o filme Vida de Inseto como recurso didático complementar, o qual permite abordar conceitos de biodiversidade, organização social dos insetos, cooperação, adaptação e relações ecológicas. A intervenção pedagógica foi organizada em três momentos. Inicialmente, realizou-se uma aula expositiva dialogada, com o objetivo de introduzir os conceitos de Ecologia e das interações ecológicas, relacionando-os a situações do cotidiano dos estudantes. No segundo momento, o filme Vida de Inseto foi exibido e os estudantes foram orientados a observar aspectos da organização social das formigas, às relações de cooperação e competição e às estratégias de adaptação dos organismos às condições ambientais. Finalmente, no terceiro momento foi realizada uma atividade de revisão dos conteúdos por meio de um quiz utilizando uma Caixa Misteriosa. Os estudantes participaram organizados em duplas e, a cada rodada, era retirada uma questão de múltipla escolha da caixa para ser respondida. As questões foram elaboradas com base em acontecimentos e situações observadas durante o filme, possibilitando relacionar os elementos presentes na narrativa aos conceitos teóricos abordados ao longo da intervenção. A realização da intervenção permitiu observar que o uso do filme contribuiu para retomar conteúdos de Ecologia de maneira lúdica e contextualizada, favorecendo a associação entre conceitos científicos e situações representadas no recurso audiovisual. A atividade também apresentou boa receptividade por parte dos estudantes, sendo evidenciada pelo notável interesse durante a exibição do filme e a participação do quiz. Nesse sentido, o cinema mostrou-se um recurso pedagógico com potencial para complementar estratégias tradicionais de ensino e estimular a participação dos estudantes no processo de aprendizagem. Apesar dos resultados positivos observados, algumas modificações poderiam ser incorporadas em uma futura realização da atividade. Entre elas, destaca-se a possibilidade de selecionar as cenas específicas do filme relacionadas aos conceitos trabalhados, permitindo a utilização de forma fragmentada e direcionada aos objetivos de cada momento da aula. Além disso, poderia ser inserida a proposta de uma síntese após o filme, como a elaboração de um pequeno resumo ou registro das principais relações ecológicas identificadas pelos estudantes. Essas estratégias poderiam favorecer uma observação mais direcionada do recurso audiovisual e ampliar a articulação entre as situações apresentadas no filme e os conteúdos trabalhados em sala de aula.