Da Revitalização Experimentação: o Pibid na Ressignificação de Um Laboratório Escolar

Resumo

Os laboratórios escolares constituem espaços importantes para o ensino de Ciências, pois possibilitam articular conhecimentos teóricos e atividades práticas, favorecendo experiências de observação, experimentação e investigação. Entretanto, a existência desse espaço na escola não garante sua efetiva utilização pedagógica quando problemas relacionados à organização, conservação e manutenção dos materiais dificultam o desenvolvimento das atividades. Nesse contexto, este trabalho apresenta resultados parciais de uma ação realizada por integrantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no Instituto Estadual de Educação Menna Barreto, em São Gabriel/RS, com o objetivo de revitalizar e ressignificar o Laboratório de Ciências da escola, ampliando suas condições de utilização como ambiente de ensino, experimentação e aprendizagem científica. A ação teve início a partir do reconhecimento das condições do laboratório, que vinha sendo pouco utilizado em razão da desorganização do espaço, da ausência de identificação adequada das coleções zoológicas e de outros acervos didáticos, bem como das condições inadequadas de conservação de parte dos materiais, inclusive reagentes. O trabalho vem sendo desenvolvido em várias etapas e inicialmente, realizou-se o reconhecimento do ambiente e a triagem dos materiais existentes. Na sequência, foram desenvolvidas ações de organização e identificação das coleções didáticas; triagem e descarte correto de reagentes e resíduos orgânicos deteriorados. Em seguida executou-se a higienização e a seleção das vidrarias, com descarte de materiais perfurocortantes; limpeza, lixamento e pintura dos armários que apresentavam oxidação; e reorganização dos materiais preservados. Paralelamente, novos equipamentos (microscópio e modelos didáticos) foram incorporados ao laboratório, expandindo a realização de atividades práticas. Embora a revitalização ainda esteja em andamento, os resultados parciais já evidenciam mudanças na organização, funcionalidade e ocupação pedagógica do espaço. O laboratório reorganizado passou a ser utilizado por estudantes e professores em atividades práticas, proporcionando contato com coleções, materiais didáticos e equipamentos, incluindo microscópios. Neste período já foram realizadas atividades aplicadas de ciências sobre separação de misturas, microscopia, observação de tecidos em lâminas permanentes, e atividades sobre eletromagnetismo. A retomada do uso do ambiente constitui um dos principais resultados observados até o momento, pois demonstra que a intervenção ultrapassa a recuperação física e a organização dos materiais, contribuindo para restituir ao laboratório sua função como espaço de aprendizagem e troca de saberes. Para os bolsistas do PIBID, a participação nas diferentes etapas também proporciona experiências formativas relacionadas à identificação de demandas concretas da escola, à organização de ambientes educativos, à conservação de recursos didáticos e às possibilidades da experimentação no ensino de Ciências. Conclui-se, a partir dos resultados parciais, que a revitalização vem contribuindo para ressignificar um espaço anteriormente pouco utilizado, ampliando suas possibilidades pedagógicas e favorecendo a retomada de práticas experimentais. A continuidade da ação prevê novas melhorias, a organização progressiva dos acervos e o uso pedagógico do laboratório. Com isso, fortalece-se o espaço como ambiente de aprendizagem, proporcionando aos licenciandos experiências formativas alinhadas às necessidades da Educação Básica.