Drogas no Ambiente Escolar: Efeitos das Substâncias Psicoativas no Sistema Dopaminérgico de Adolescentes

Resumo

A adolescência é uma fase de grande vulnerabilidade à experimentação de substâncias psicoativas, tornando a escola um espaço privilegiado para a construção de conhecimentos e o desenvolvimento de ações de prevenção. Nesse contexto, desenvolveu-se uma intervenção de divulgação científica intitulada Drogas no Ambiente Escolar, com o objetivo de apresentar aos estudantes do 9º ano, de maneira acessível e cientificamente fundamentada, os efeitos de drogas estimulantes e depressoras sobre o sistema dopaminérgico e o comportamento dos adolescentes, promovendo um espaço de diálogo e reflexão crítica sobre os riscos do uso dessas substâncias. A atividade foi realizada com uma turma do turno da tarde da Escola Municipal de Ensino Fundamental Carlota Vieira da Cunha, instituição da rede municipal de São Gabriel, Rio Grande do Sul, com a colaboração do professor de Ciências do 9º ano e supervisor do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na escola, Gillian Nunes, que disponibilizou duas aulas para a realização do projeto. A intervenção foi conduzida por meio de uma apresentação de slides sobre os efeitos das drogas no organismo, seguida da explicação de uma maquete confeccionada para representar, de forma lúdica e visual, o funcionamento da sinapse dopaminérgica diante da ação de substâncias estimulantes, como cocaína e anfetaminas, e depressoras, como álcool e benzodiazepínicos. Na explicação, foram destacados o bloqueio da recaptação de dopamina provocado pela cocaína, o aumento da liberação desse neurotransmissor associado às anfetaminas e a modulação indireta dos circuitos dopaminérgicos pelo álcool e pelos benzodiazepínicos. A experiência profissional da autora, que atua há mais de quatro anos no setor de higienização hospitalar da Psiquiatria da Santa Casa de Caridade de São Gabriel, também contribuiu para contextualizar as consequências do uso de drogas para os jovens e suas famílias. Após a apresentação, foi realizado um momento destinado a perguntas, no qual os estudantes demonstraram curiosidade e participação, inclusive ao questionarem sobre a reação dos familiares diante da internação de um filho em decorrência do uso de drogas. Como atividade de fixação, foram disponibilizadas previamente imagens impressas sobre diferentes tipos de drogas, utilizadas pelos alunos para a confecção de cartazes. Os estudantes foram organizados em dois grupos e tiveram entre cinco e dez minutos para apresentar seus trabalhos à turma, explicando a mensagem central compreendida a partir da intervenção. Os resultados evidenciaram que a articulação entre conhecimento científico, recurso didático manipulável e relato de experiência profissional contribuiu para o engajamento dos estudantes e para a compreensão de um conteúdo frequentemente abordado de forma predominantemente teórica em sala de aula. A maquete mostrou-se uma ferramenta eficaz para tornar mais claro o funcionamento do sistema dopaminérgico, enquanto as apresentações dos grupos permitiram verificar, na prática, a compreensão do conteúdo trabalhado. O interesse demonstrado pelos adolescentes ao longo da atividade reforçou a importância de abordar a temática de forma dialogada e contextualizada. Conclui-se que a intervenção atingiu os objetivos propostos e favoreceu a compreensão dos efeitos das substâncias psicoativas, estimulando a reflexão crítica dos estudantes. A experiência reforça a relevância de ações contínuas de prevenção ao uso de drogas no ambiente escolar, envolvendo estudantes, famílias e comunidade, especialmente nos anos finais do Ensino Fundamental. Dessa forma, iniciativas educativas que associem informação científica, recursos visuais e espaços de diálogo podem ampliar a compreensão dos adolescentes sobre os riscos relacionados às substâncias psicoativas e fortalecer uma postura de prevenção e cuidado no contexto escolar.