Densidade dos Materiais e AEP: Uma Experiência no Ensino Médio no Âmbito do Pibid

Resumo

A pesquisa relatada e analisada neste resumo foi desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), subprojeto Q-F-M-CN do campus Caçapava do Sul. O Ensino de Química apresenta desafios relacionados à compreensão de conceitos abstratos, tornando necessária a utilização de metodologias que promovam a participação ativa dos estudantes e aproximem os conteúdos científicos de situações de seu cotidiano. A Atividade Experimental Problematizada (AEP) é reconhecida como uma metodologia de ensino com enfoque experimental, desenvolvida a partir de uma situação problema de natureza teórica, a qual deve ser proposta no início do processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, a AEP destaca-se como uma estratégia didática que favorece a investigação, a formulação de hipóteses e a articulação entre teoria e prática, contribuindo para a construção da aprendizagem significativa, na qual o professor atua como mentor, valorizando mais as perguntas do que as respostas prontas e estimulando o aluno a ser protagonista de sua aprendizagem. O presente trabalho apresenta como objetivo relatar a aplicação de uma atividade experimental balizada pelos pressupostos da AEP, visando analisar a sua contribuição para a compreensão do conceito de densidade por estudantes do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Caçapava do Sul/RS. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de abordagem qualitativa e objetivo exploratório. Antes da realização da atividade experimental, foram trabalhados os conceitos teóricos relacionados às propriedades dos materiais, com ênfase na propriedade física específica densidade, utilizando a história de Arquimedes como forma de contextualização. Em um segundo momento, foi proposto para os alunos a seguinte questão-problema: Por que alguns materiais afundam e outros flutuam? Os estudantes foram organizados em pequenos grupos e desafiados a identificar diferentes metais e objetos do cotidiano por meio da determinação de suas propriedades, utilizando materiais como béqueres e provetas. A coleta de dados ocorreu por meio da observação direta das interações dos estudantes durante o desenvolvimento da atividade, considerando aspectos como engajamento, participação, colaboração, compreensão dos conceitos científicos e discussões realizadas para a resolução do problema proposto. Os resultados evidenciaram elevado envolvimento dos estudantes, que discutiram hipóteses, compararam os valores de densidade obtidos experimentalmente com aqueles encontrados na literatura e participaram ativamente da construção coletiva do conhecimento. A organização em grupos favoreceu a cooperação, a argumentação e a aprendizagem colaborativa, enquanto a postura mediadora do professor contribuiu para o protagonismo dos estudantes durante todo o processo investigativo. Além disso, a proposta permitiu relacionar os conhecimentos prévios dos estudantes às observações realizadas no experimento, ampliando as possibilidades de interpretação dos fenômenos e fortalecendo a relação entre o conhecimento científico e situações presentes no cotidiano escolar e na realidade dos estudantes. De modo geral, a atividade estimulou a curiosidade científica e possibilitou uma compreensão mais significativa do conceito de densidade, indicando que a AEP constitui uma estratégia didática promissora para o ensino de Química, ao favorecer uma aprendizagem ativa, contextualizada e significativa.