Ensino Significativo e Bem-estar Docente: Perspectivas Complementares para a Qualificação da Educação.

Resumo

Introdução: A disciplina de Seminários Avançados, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Campus Bagé, proporcionou discussões acerca de diferentes pesquisas relacionadas ao campo do Ensino, favorecendo a análise crítica de distintas perspectivas teóricas. Entre os estudos debatidos, destacaram-se dois artigos que, embora abordem objetos distintos, permitem refletir sobre dimensões complementares da qualificação da educação. Enquanto um enfatiza a aprendizagem significativa, a relação entre teoria e prática e a contextualização do ensino, o outro evidencia a importância da saúde docente, da qualidade de vida e da valorização profissional. As reflexões construídas durante a disciplina dialogam com os pressupostos de David Paul Ausubel sobre a aprendizagem significativa e com as contribuições de Saul Neves de Jesus acerca do bem-estar docente, ampliando a compreensão sobre os fatores que influenciam os processos educativos e a qualidade da educação. Objetivo: Refletir sobre as contribuições da aprendizagem significativa e do bem-estar docente para a qualificação da educação, a partir das discussões desenvolvidas na disciplina de Seminários Avançados do Programa de Pós-Graduação em Ensino da UNIPAMPA. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como um relato de experiência desenvolvido no âmbito da disciplina de Seminários Avançados, Linha de Pesquisa 3 Processos de ensino-aprendizagem: metodologias, tecnologias e avaliação, do Programa de Pós-Graduação em Ensino da UNIPAMPA. A reflexão foi construída a partir da leitura, análise crítica e discussão de dois artigos científicos apresentados durante os seminários, buscando estabelecer aproximações entre seus referenciais teóricos e dialogar com pressupostos de autores que discutem a aprendizagem significativa e o bem-estar docente, promovendo uma análise crítica de suas contribuições para o campo do Ensino. Resultados obtidos e conclusão: As discussões realizadas durante a disciplina possibilitaram estabelecer aproximações entre dois estudos que abordam dimensões distintas, porém complementares, da qualidade da educação. O primeiro evidencia que a aprendizagem significativa é favorecida pela contextualização do ensino, aproximando os conteúdos científicos da realidade dos estudantes e fortalecendo a relação entre teoria e prática. O segundo destaca que a saúde docente, a qualidade de vida e a valorização profissional influenciam diretamente o exercício da docência e as condições em que o processo de ensino e aprendizagem se desenvolve. Nesse contexto, a reflexão construída ao longo dos seminários dialoga com os pressupostos de David Paul Ausubel, ao reconhecer que a aprendizagem ocorre de maneira mais efetiva quando novos conhecimentos são relacionados aos saberes prévios dos estudantes, e com Saul Neves de Jesus, ao compreender que o bem-estar docente constitui um elemento fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas de qualidade. A articulação entre essas perspectivas permitiu compreender que a qualificação da educação envolve tanto a construção de práticas pedagógicas contextualizadas quanto a valorização do professor e de suas condições de trabalho, ampliando a compreensão sobre os diferentes fatores que contribuem para um ensino de qualidade. A experiência dos seminários evidenciou, ainda, a importância do diálogo entre diferentes pesquisas para fortalecer a formação crítica dos pós-graduandos e ampliar a compreensão sobre os desafios e as possibilidades do campo do Ensino.