As Contribuições da Prática Docente na Permanência do Aluno em Sala de Aula.

Resumo

Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no componente curricular Seminários Avançados Linha III, do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Seu objetivo é apresentar as reflexões construídas durante o componente, a partir da leitura, discussão e análise de três artigos científicos. Assim, buscou-se identificar, por meio destas leituras, as principais contribuições que cada trabalho trouxe para incentivar e reforçar a permanência dos alunos nos espaços escolares. A metodologia adotada caracteriza-se como um relato de experiência, desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva. O estudo foi realizado no âmbito do componente curricular Seminários Avançados Linha III, do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), e fundamentou-se na leitura, discussão e análise de três artigos científicos que abordam aspectos complementares relacionados à permanência estudantil: as experiências vivenciadas no contexto escolar, os impactos da inteligência artificial na formação docente e a dimensão humana da docência. As discussões promovidas durante o componente constituíram a base para a construção das análises apresentadas a seguir. A prática docente na contemporaneidade exige do professor uma adequação às novas formas de ensinar e de aprender. Tendo em vista o avanço das tecnologias e o novo perfil dos discentes, podemos observar que esta prática é desafiadora frente ao novo momento da educação, mas decisiva no que se refere à permanência dos alunos em sala de aula. Embora a reprovação seja, por natureza, um aspecto negativo da vida escolar, muito se pode fazer, por meio da postura e da prática docente, oportunizando momentos por meio de programas, projetos, dinâmicas, que permitam aos alunos ressignificar essas experiências em um processo de autorregulação da cognição, oportunizando sua integração escolar. Assim, o foco deve se voltar também para o sentido humano da educação, a preocupação com as experiências que os ambientes vão proporcionar aos alunos, essencialmente aos que estão chegando, como forma de acolhimento. É por meio do planejamento, das atividades propostas e do alinhamento com as tecnologias que o professor escreve a sua história e auxilia na construção de novas histórias. A tecnologia, como ferramenta de auxílio na prática docente, desde que bem planejada e utilizada com ética e criticidade, é uma potente ferramenta de incentivo a permanência na escola. Tais ferramentas subsidiam o professor na identificação das dificuldades enfrentadas pelos discentes, no planejamento de um ensino mais personalizado e no monitoramento da aprendizagem em tempo real, o que torna o processo de ensinar mais sistematizado e o processo de aprender mais prazeroso. A própria luta em defesa da equidade, o alerta sobre as desigualdades de acesso nas mais diversas localidades e a valorização da intencionalidade pedagógica fazem do professor o motor que impulsiona a vida escolar. Esta especificidade da docência está na capacidade humana de responder ao mundo com singularidade, responsabilidade e envolvimento afetivo. Isso significa que o professor não apenas ensina, mas atribui sentido ao que ensina por meio de sua experiência, de seu compromisso com o conhecimento e da construção de relações significativas com os estudantes. Ao despertar o interesse, promover o pertencimento e fortalecer os vínculos com a aprendizagem, essa prática docente contribui para o engajamento e para a permanência dos alunos nos espaços escolares. Conclui-se parcialmente que a prática docente potencializa a permanência dos alunos nos espaços escolares. É por meio de sua postura frente ao seu planejamento, comprometimento e compromisso com a educação, bem como sua compreensão clara do papel que exerce na formação de novas identidades, que o professor se firma como o principal articulador de um ambiente escolar inclusivo e acolhedor. Com base no que foi debatido e analisado ao longo desta disciplina, fica claro que manter o aluno na escola não acontece por acaso: é o fruto de uma prática docente pensada e planejada, e mostra que é preciso uma forma de ensinar que una a inovação tecnológica e o cuidado com as relações. O interesse e a participação do estudante dependem muito de como o professor entende sua turma, se dedica a atender suas necessidades e torna o ambiente escolar um lugar de acolhimento e igualdade. Assim, este trabalho mostra que garantir que o aluno permaneça e aprenda depende de um professor que entenda seu papel fundamental no processo educativo. As reflexões feitas nos Seminários Avançados também reforçam que a formação continuada, especialmente na pós-graduação, é essencial: ela prepara os educadores para usar as ferramentas de hoje sem perder de vista o propósito mais importante da educação, que é formar pessoas e promover mudanças positivas.