Desafios de Um Grupo de Estudos para Calouros do Curso de Matemática

Resumo

O Curso de Matemática-Licenciatura da Unipampa, campus Bagé, tem como objetivo formar professores de Matemática com conhecimentos, habilidades e atitudes para atuar nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, comprometidos com a difusão do saber matemático e preparados para continuar os estudos em nível de pós-graduação. Porém, nem sempre os acadêmicos que ingressam nesse curso se sentem seguros para continuar, pois trazem lacunas da Educação Básica, não possuem hábitos de estudo adequados, trabalham durante o dia e acabam desistindo e/ou reprovando em componentes do primeiro semestre. Sendo assim, desde o início desse ano está sendo ofertado o Projeto de Ensino Grupo de Estudos para Calouros 2026 da Matemática, cujo andamento e desafios enfrentados serão discutidos neste trabalho. Esse Projeto tem o objetivo de reduzir os índices de retenção e de evasão de calouros do Curso de Matemática-Licenciatura. Para tanto, a metodologia adotada no primeiro semestre consistiu em disponibilizar um encontro semanal nas quartas-feiras à noite, em horário no qual os acadêmicos ingressantes não possuíam aula presencial e já se encontravam no campus, para discussão de conteúdos e resolução de problemas dos componentes Teoria Elementar das Funções e Fundamentos de Matemática Elementar, auxiliados pela coordenadora do projeto. No entanto, mesmo com a divulgação realizada e os acadêmicos tendo dois horários noturnos disponíveis para os encontros, poucos aderiram à proposta. Apenas uma acadêmica manteve regularidade nos encontros do primeiro semestre, demonstrou ótimo interesse na aprendizagem e foi aprovada nos componentes curriculares mencionados. Diante desse fato, para compreender quais ações poderiam ser desenvolvidas e para tentar uma participação mais efetiva desses acadêmicos no segundo semestre de 2026, foi aplicado um questionário a eles durante uma aula regular. Havia 16 acadêmicos presentes e todos foram convidados a responder o questionário. Desse total, nove eram ingressantes e os resultados apresentados terão como base as respostas desses acadêmicos. As idades variaram de 18 (5 acadêmicos) à 39 anos (1 acadêmico). Sete acadêmicos concluíram o Ensino Médio em 2025, um em 2024 e outro em 2003. Três declararam trabalhar durante o dia. Os outros seis não trabalhavam. Quando questionados sobre o nível de compreensão de conhecimentos matemáticos novos, apenas um assinalou compreendo muito bem. Dois declararam compreendo um pouco, mas preciso estudar em outras fontes. Cinco responderam Não compreendo de imediato, mas estudo em outras fontes e geralmente aprendo. Já o acadêmico que se formou em 2003 assinalou a opção Outro e escreveu: Como estou muito tempo sem estudar, não compreendo muita coisa, mas estou sempre estudando e vindo nas aulas de reforço [Grupo de Estudos], pra poder seguir e valorizar o que estão me oferecendo. Foi perguntado também quais ações o Curso de Matemática poderia realizar para aprimorar o desempenho deles nos componentes curriculares, sendo que poderiam assinalar mais de uma opção. Assim, cinco acadêmicos selecionaram Ofertar atendimentos presenciais em horários diversos mediante agendamento. Quatro consideraram Manter um grupo de estudos presencial com horário fixo semanal. Dois marcaram também Ofertar um grupo de estudos online com horário fixo semanal. Dois ainda consideraram Ofertar atendimentos online em horários diversos mediante agendamento. Um não marcou opção alguma e justificou escrevendo que [...] a solução para melhorar o meu desempenho vem da minha dedicação. Havia ainda uma questão convidando os acadêmicos a escrever sobre outros fatores não considerados nas questões anteriores. Apenas dois acadêmicos utilizaram esse espaço. Um deles relatou que estava gostando muito do Grupo de Estudos, mas que gostaria de outros dias de atendimento, caso não pudesse comparecer em algum encontro. O outro relatou que gostaria de um atendimento no qual ele aprendesse como resolver alguns exercícios cujas resoluções não estão disponíveis na internet. Analisando esse contexto de respostas, considera-se que para a maioria desses ingressantes um atendimento presencial em horários diversificados, ou em horário fixo, colaboraria muito para o desempenho deles nos componentes curriculares e um deles declarou gostar de participar do Grupo de Estudos. Sendo assim, apesar da baixa frequência dos estudantes nos encontros do primeiro semestre, conclui-se que os ingressantes necessitam de um espaço extraclasse para discussão de conteúdos, esclarecimento de dúvidas e resolução acompanhada de exercícios, seja esse espaço presencial ou online, com horário fixo ou mediante agendamento. Portanto, para o segundo semestre de 2026, o Grupo de Estudos continuará sendo ofertado presencialmente com horário fixo e também online, mediante agendamento.