Onde Eu Vejo a Química? Diferentes Perspectivas para Aproximar a Química Ao Cotidiano dos Estudantes

Resumo

O ensino de Química no ensino médio enfrenta diferentes desafios relacionados à aprendizagem e ao interesse dos estudantes, entre os quais se destaca a dificuldade de compreender conceitos que, muitas vezes, são apresentados de maneira abstrata e pouco relacionada às experiências cotidianas. A utilização de fórmulas, cálculos, modelos e representações simbólicas é fundamental para a compreensão da linguagem química, porém, quando esses elementos são apresentados de forma descontextualizada, são obstáculos no aprendizado fazendo com que os estudantes entendam a Química como uma ciência distante de sua realidade. Dessa forma, torna-se necessário buscar estratégias que possibilitem estabelecer relações entre os conhecimentos químicos e situações presentes no cotidiano dos estudantes. Nesse contexto, está em desenvolvimento o projeto Onde eu vejo a Química? por discentes do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Campus Bagé, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), na Escola Estadual de Ensino Médio Silveira Martins. O presente trabalho busca investigar a forma que os estudantes do ensino médio percebem a presença da Química em seu cotidiano e, a partir dessas percepções, desenvolver oficinas que possibilitem ampliar e ressignificar essa compreensão a partir das vivências deles e dos discentes participantes do PIBID. O trabalho iniciou com a aplicação de um questionário diagnóstico com 5 questões dissertativas para uma turma de 3º ano do ensino médio, com 20 alunos presentes e destes, 15 responderam.. Na análise do questionário buscou-se identificar como cada um destes alunos vê a química e fazê-los pensar se de fato ela está associada a seu cotidiano de alguma forma. Os resultados parciais obtidos a partir das respostas indicam que, dos 15 questionários respondidos, 10 alunos descreveram a química como uma matéria difícil principalmente quando desconectada de suas realidades, pois abrange conceitos abstratos, em contrapartida, 14 dos 15 alunos, destacaram que há química em tudo relacionado ao cotidiano, já 13 alunos responderam que caso fosse ensinada levando em consideração as vivências dos alunos tornaria o ensino de química mais interessante e de fácil compreensão, além disso 13 alunos alunos vêem a química como uma ciência que estuda a matéria e suas propriedades e que está relacionada com elementos químicos. Nesse sentido, os resultados parciais apontam para a importância de práticas pedagógicas que valorizem a contextualização e a aproximação entre os conteúdos químicos e as experiências dos estudantes. Ao estabelecer relações entre os conhecimentos abordados em sala de aula e situações concretas, como os processos envolvidos na produção de produtos de limpeza, alimentos, medicamentos, cosméticos, combustíveis e outros materiais presentes no cotidiano, o ensino pode contribuir para que os alunos compreendam a utilidade e a presença da Química em seu entorno. Assim, os dados obtidos reforçam a necessidade de buscar metodologias que ultrapassem a apresentação exclusivamente teórica dos conteúdos, favorecendo uma aprendizagem mais significativa e relacionada à realidade dos estudantes. E de acordo com os resultados obtidos, conclui-se que o questionário serviu como base para as etapas subsequentes dando os indícios necessários de que os alunos enxergam o ensino da química como algo difícil e descontextualizado, porém presente em seu cotidiano. Como próxima etapa do trabalho, serão realizados questionários com as demais turmas do ensino médio e posteriormente oficinas pelos discentes participantes do PIBID, tendo como proposta apresentar diferentes situações e contextos em que a Química pode ser observada no cotidiano, aproximando os conteúdos químicos das experiências dos próprios estudantes. As oficinas buscarão demonstrar, de maneira prática e contextualizada, que a Química está presente em diversos aspectos da vida cotidiana, permitindo que os estudantes reconheçam essa ciência para além dos conteúdos tradicionalmente associados à componente curricular. Espera-se que as etapas posteriores contribuam para ampliar ainda mais a percepção dos estudantes acerca da presença da Química em diferentes aspectos de suas vidas, superando a ideia de que essa ciência se restringe a fórmulas, cálculos e conceitos abstratos e favorecendo uma compreensão mais contextualizada e significativa.