Vivências de Uma Monitora Acadêmica no Apoio Aprendizagem Teórico-prática em Enfermagem: Relato de Experiência.

Resumo

A monitoria acadêmica constitui uma importante estratégia de apoio ao processo de ensino-aprendizagem na graduação em Enfermagem, especialmente em componentes curriculares que envolvem o desenvolvimento de habilidades teórico-práticas. Nesse contexto, objetivou-se relatar a experiência como monitora nos componentes curriculares Saúde Coletiva III e Gestão do Cuidado I, destacando a organização das atividades, as estratégias utilizadas no acompanhamento dos discentes e as contribuições da experiência para a formação da monitora. As atividades foram realizadas no laboratório de ensino de Enfermagem da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Campus Uruguaiana, Rio Grande do Sul, Brasil, com frequência semanal e duração de duas horas por encontro. Os estudantes realizavam agendamento prévio por e-mail e as monitorias eram desenvolvidas em duplas, posteriormente às aulas teóricas e de simulação dos componentes curriculares. Os conteúdos eram definidos pelos próprios estudantes, considerando seus interesses, dúvidas e necessidades de aprendizagem. Os materiais necessários eram previamente organizados pelos técnicos administrativos em educação (TAEs), conforme o tema selecionado, sendo utilizados, em todos os encontros, simuladores de média realidade. Durante as atividades, a monitora era responsável por instruir os estudantes, realizar demonstrações, orientar a execução dos procedimentos, esclarecer dúvidas e realizar correções quando necessário, contando com o técnico de enfermagem do laboratório, que permanecia à disposição para apoio. Entre os conteúdos trabalhados, destacaram-se procedimentos relacionados à semiotécnica de enfermagem. No componente Saúde Coletiva III, os conteúdos contemplavam aspectos da atenção primária à saúde, com foco na saúde da mulher, saúde mental, saúde da criança e saúde da pessoa idosa. Embora a monitoria tenha sido disponibilizada, não houve procura pelos acadêmicos durante o período de realização das atividades. Essa situação possibilitou à monitora vivenciar uma dimensão importante da experiência de monitoria relacionada à necessidade de divulgação e aproximação com os estudantes, bem como refletir sobre estratégias que possam favorecer o conhecimento e a adesão às atividades de apoio acadêmico. Em Gestão do Cuidado I, participaram seis acadêmicas, que utilizaram o espaço para revisar conteúdos e aperfeiçoar a execução de procedimentos de semiotécnica. O acompanhamento das estudantes possibilitou à monitora vivenciar diferentes situações de ensino, reconhecer dificuldades individuais e adaptar as orientações de acordo com as necessidades apresentadas. A realização dos procedimentos em duplas favoreceu a repetição das técnicas, o esclarecimento de dúvidas e a intervenção da monitora durante a execução, permitindo acompanhar o desempenho das estudantes e realizar orientações e correções de maneira individualizada. Conforme relatos das participantes, as atividades contribuíram para a preparação para avaliações práticas e para as práticas hospitalares, proporcionando maior familiaridade e segurança na realização dos procedimentos. Para a monitora, a experiência ultrapassou a função de auxiliar os estudantes na execução das técnicas, constituindo uma oportunidade de vivenciar o planejamento, a organização e a condução de atividades educativas. A necessidade de preparar os encontros a partir das demandas apresentadas, selecionar estratégias de orientação, observar a execução dos procedimentos e intervir de forma adequada contribuiu para o desenvolvimento da comunicação, organização, responsabilidade, autonomia e capacidade de ensino. A experiência também possibilitou aprimorar a habilidade de identificar diferentes formas e ritmos de aprendizagem, compreender as dificuldades apresentadas pelos estudantes e adaptar a abordagem utilizada durante os encontros. Além disso, o contato contínuo com os discentes favoreceu a construção de uma relação de troca e aprendizagem colaborativa, na qual a monitora também pôde revisar e aprofundar conhecimentos necessários para orientar as práticas. Assim, a experiência de monitoria acadêmica contribuiu tanto para a ampliação das oportunidades de prática e aprendizagem dos discentes quanto para a formação acadêmica e profissional da monitora. A vivência possibilitou o desenvolvimento de competências relacionadas à comunicação, autonomia, responsabilidade, organização e ensino, além de proporcionar maior segurança para atuar como facilitadora do processo de aprendizagem. Nesse sentido, a monitoria mostrou-se uma experiência formativa relevante, por aproximar a monitora da prática educativa em enfermagem e possibilitar a compreensão do papel do enfermeiro também como educador e mediador da construção do conhecimento.