Monitoria em Saúde Coletiva Iii: Percepções Discentes Sobre Uma Estratégia de Apoio Ao Ensino

Resumo

A monitoria acadêmica constitui uma importante estratégia de apoio ao ensino, favorecendo a aprendizagem colaborativa, a autonomia discente e o desenvolvimento de competências pedagógicas dos discentes monitores (BOTELHO et al., 2019). Na disciplina de Saúde Coletiva III, a qual foca na áreas de conhecimento de epidemiologia, bioestatística e metodologia científica e utiliza metodologias ativas como estratégia de ensino, são desenvolvidas atividades como elaboração de projetos de pesquisa, construção de instrumentos de coleta de informações, levantamento de dados na comunidade acadêmica, análise estatística, elaboração de indicadores de saúde e desenvolvimento de atividades extensionistas, exigindo dos estudantes competências novas e desafiadoras. Nesse contexto, a monitoria acadêmica desse componente curricular busca oferecer um apoio complementar aos estudantes durante o desenvolvimento dessas atividades, funcionando como um espaço para esclarecimento de dúvidas e acompanhamento das diferentes etapas do componente curricular. Assim, o presente trabalho trata-se de um relato de experiência com abordagem descritiva, desenvolvido a partir das atividades de monitoria acadêmica da disciplina Saúde Coletiva III do curso de Medicina da Universidade Federal do Pampa. Foram consideradas as experiências das monitoras responsáveis pelas atividades desenvolvidas nos anos de 2025 e 2026. As monitorias ocorreram predominantemente em formato on-line, em encontros coletivos abertos para toda a turma. As atividades concentraram-se principalmente no esclarecimento de dúvidas relacionadas à elaboração dos instrumentos de coleta de dados, utilização de software para análise estatística, organização do banco de dados, interpretação das análises e elaboração do relatório final da disciplina. Para complementar o relato, realizou-se análise descritiva das respostas obtidas em formulário eletrônico de avaliação da monitoria respondido por 13 estudantes participantes das atividades. Foram analisadas as questões referentes aos motivos para participação, avaliação da monitoria e comentários qualitativos sobre a experiência. Por meio da análise das respostas do formulário, foi possível observar que os principais motivos relatados para participação discente nas atividades estiveram relacionados às dificuldades encontradas durante a elaboração do instrumento de coleta de dados, utilização do software de análise de dados e a interpretação das informações. As avaliações atribuídas pelos estudantes demonstraram elevada satisfação quanto à didática e a clareza das monitoras, apresentando uma média de 8,92 pontos de 10 e um resultado positivo quando analisado a importância desses momentos para o aprendizado dos alunos, apresentando uma média de 8,23 pontos de 10. Além dos benefícios percebidos pelos estudantes, a experiência possibilitou às monitoras o desenvolvimento de competências relacionadas à comunicação, planejamento didático e aprofundamento dos conteúdos do componente curricular. Os resultados observados são compatíveis com estudos recentes que apontam a monitoria acadêmica como estratégia capaz de favorecer a aprendizagem colaborativa, fortalecer a autonomia discente e promover o desenvolvimento de competências pedagógicas e científicas tanto para estudantes quanto para monitores. No contexto específico da Saúde Coletiva III, a monitoria assume características particulares por acompanhar uma disciplina cuja organização está fundamentada na construção de um projeto de pesquisa desenvolvido durante todo o semestre. Assim, diferentemente de componentes predominantemente teóricos, as dúvidas dos estudantes concentram-se em competências metodológicas, como elaboração de instrumentos de pesquisa, análise estatística, interpretação de resultados e construção do relatório científico, justificando a necessidade de espaços complementares de aprendizagem. Embora o número de respondentes seja reduzido, os resultados permitem compreender aspectos importantes da percepção discente e reforçam a relevância da monitoria como ferramenta de apoio ao ensino em disciplinas que exigem elevada complexidade metodológica. A experiência relatada evidenciou que a monitoria acadêmica representa importante estratégia de apoio ao processo de ensino em Saúde Coletiva III, especialmente diante das exigências relacionadas à metodologia científica e a análise de dados. Além de favorecer o desenvolvimento das competências dos estudantes, a monitoria contribuiu para a formação das próprias monitoras, fortalecendo habilidades de comunicação, organização didática e desenvolvimento de competências essenciais para a prática profissional. Os resultados reforçam a importância da continuidade e do fortalecimento de projetos de monitoria em componentes curriculares de forma a contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem dos discentes e também como estímulo à busca por aprimoramento e conhecimento.