Monitoria Acadêmica em Fisioterapia Neurológica I: Contribuições para a Formação em Práticas Pediátricas

Resumo

A monitoria acadêmica constitui uma estratégia de apoio ao processo de ensino-aprendizagem, possibilitando ao estudante aprofundar conhecimentos e desenvolver competências relacionadas à formação profissional e à docência. No ensino da Fisioterapia Neurológica, as atividades práticas favorecem a articulação entre conhecimentos teóricos e sua aplicação na avaliação e intervenção diante das necessidades individuais dos pacientes, especialmente no atendimento pediátrico. Nesse contexto, o presente trabalho teve como objetivo relatar a experiência vivenciada durante a monitoria da disciplina de Fisioterapia Neurológica I, destacando suas contribuições para a formação acadêmica e o desenvolvimento de competências relacionadas à Fisioterapia Neurológica Pediátrica. A experiência ocorreu entre maio e julho de 2026, durante as aulas práticas da disciplina, em atividades realizadas junto a crianças atendidas pela Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) de Uruguaiana. A turma foi organizada em três grupos, cada um responsável pelo acompanhamento de uma paciente com diferentes condições neurológicas e do desenvolvimento. Ao longo de cinco atendimentos, o monitor acompanhou diretamente os grupos e, sob supervisão da professora responsável pela disciplina, auxiliou na realização das avaliações e intervenções fisioterapêuticas. Sua atuação envolveu demonstração e explicação de procedimentos de avaliação e exercícios, auxílio no posicionamento das pacientes, sugestão de atividades, orientação e correção dos acadêmicos, organização dos materiais e suporte durante os atendimentos. As demandas terapêuticas eram definidas pelos próprios grupos a partir dos conteúdos trabalhados em aula e das necessidades apresentadas pelas pacientes, não participando o monitor da definição das condutas. Durante a experiência, foram identificadas dificuldades dos acadêmicos relacionadas ao manejo das pacientes, à organização e utilização do espaço físico, à aplicação adequada dos instrumentos de avaliação e à associação entre os conteúdos teóricos abordados pela docente e sua execução prática. O acompanhamento dessas situações possibilitou ao monitor desenvolver habilidades de comunicação, orientação de colegas, demonstração de procedimentos e adaptação das atividades às particularidades de cada atendimento. A experiência também ampliou sua compreensão sobre a Fisioterapia Neurológica Pediátrica. Durante a realização da disciplina, como acadêmico, seu contato havia se concentrado no atendimento de uma única paciente, direcionando sua atenção às demandas específicas daquele caso. Na condição de monitor, a vivência com diferentes pacientes e grupos possibilitou ampliar seu olhar sobre distintas condições neurológicas e do desenvolvimento, bem como reconhecer diferentes possibilidades de avaliação, manejo e intervenção. Como resultados formativos, observou-se maior segurança e confiança para explicar procedimentos, demonstrar exercícios e auxiliar na execução dos atendimentos, além do desenvolvimento de maior autonomia, comunicação e capacidade de orientação e ensino. A experiência também contribuiu para fortalecer o interesse previamente existente pela área pediátrica e ampliar as perspectivas relacionadas à docência. Conclui-se que a monitoria em Fisioterapia Neurológica I constituiu uma experiência relevante para a formação acadêmica, favorecendo a consolidação de conhecimentos práticos, o desenvolvimento da autonomia, da comunicação e das habilidades de ensino, além da ampliação da compreensão sobre diferentes demandas da Fisioterapia Neurológica Pediátrica. A vivência evidenciou o potencial da monitoria como espaço de aprendizagem ativa, troca entre pares e aproximação entre formação acadêmica, prática profissional e iniciação à docência.