Percepção e Desempenho de Estudantes de Fisiologia Humana Após o Uso de Diferentes Metodologias no Ensino

Resumo

Embora a inclusão de metodologias ativas no ensino de Fisiologia tenha crescido bastante nos últimos anos, na prática ainda são observados elementos muito tradicionais no processo de ensino-aprendizagem deste componente curricular, o que tem sido associado à dificuldade de compreensão dos estudantes acerca dos processos fisiológicos e pode resultar em maior número de reprovações. Com isso, neste estudo tivemos por objetivo avaliar o impacto e a percepção dos estudantes quanto ao uso de diferentes metodologias ativas no ensino de fisiologia humana propostas pela professora e pelos monitores de ensino. O estudo foi desenvolvido com estudantes matriculados no componente curricular de Fisiologia Humana I dos cursos de graduação em Enfermagem e Fisioterapia da Unipampa, campus Uruguaiana, no primeiro semestre de 2026. Ao longo das aulas teóricas (3/semana) e práticas (1/semana) foram empregadas diferentes estratégias pedagógicas, com uso de slides ilustrados, seminários em grupo, jogos educativos, plataforma de ensino online Lt e práticas com biossensores para coleta de dados biológicos (ADInstruments). Além disso, os estudantes foram convidados a participar de monitorias extraclasse (1,5h/semana). O desempenho acadêmico foi verificado por meio de avaliações diagnósticas e formativas, além das somativas, de caráter cumulativo: avaliações práticas (2,0 pontos), avaliações teóricas cumulativas (6,0 pontos) e seminários em grupos (2,0 pontos), sendo o somatório delas a Nota Final (NF). Ao final do semestre letivo, os discentes foram convidados, por e-mail, a responder a um questionário no qual puderam fornecer feedback sobre as metodologias utilizadas na disciplina de Fisiologia I, visando avaliar a percepção deles quanto às estratégias pedagógicas empregadas. O questionário foi composto por seis afirmações acerca das diferentes metodologias empregadas, nas quais os estudantes deveriam indicar seu nível de concordância considerando uma escala Likert de cinco pontos (5- Concordo plenamente; 1- Discordo totalmente), e uma questão na qual os estudantes poderiam indicar mais de uma dentre as metodologias utilizadas que considerassem relevantes para a aprendizagem. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e os resultados foram obtidos a partir dos relatórios de frequência absoluta e relativa (percentual) disponibilizados pela própria ferramenta de coleta (Google Forms). Os resultados são apresentados na forma de média e desvio padrão (dados paramétricos) e/ou percentual (%). Adicionalmente, foi realizada análise de correlação de Pearson entre a frequência nas monitorias e o desempenho final na disciplina, considerando-se significativos valores de p < 0,05. Dos 42 estudantes que participaram das atividades durante o semestre letivo, 18 responderam ao questionário, sendo que destes, 83,3% (n=15) eram do sexo feminino e 16,7% (n=3) do sexo masculino; 72,2% (n = 13) do curso de Enfermagem e 27,8% (n = 5) do curso de Fisioterapia. Os resultados demonstraram que os participantes reconheceram que todas as metodologias contribuíram para a compreensão dos conteúdos de fisiologia, sendo que, destes, 83,3% (n=15) concordaram plenamente e 16,7% (n=3) concordaram parcialmente com isso. Dentre as metodologias utilizadas, a monitoria (55,6%; n=10) foi a que os estudantes mais gostaram, seguida das atividades práticas associando jogos didáticos à plataforma de ensino Lt (50%; n=9), atividades práticas com uso de sensores para coleta de dados biológicos (44,4%; n=8), aulas teóricas com uso de slides ilustrados (38,9%; n=7) e seminários (5,6%; n=1), respectivamente. Em relação ao desempenho acadêmico, dos 42 estudantes que concluíram a disciplina, 37 obtiveram aprovação direta, com média de 8,13 (± 0,95). Após o exame recuperativo, com a aprovação de mais 2 estudantes, a média final dos aprovados (n=39) foi de 8,05 (± 1,00), demonstrando elevado rendimento acadêmico. Observou-se, também, uma correlação positiva entre a participação nas monitorias e a nota final dos estudantes (r=0.502118; p=0.0001), demonstrando que a frequência nas atividades contribuiu diretamente para o desempenho acadêmico. Os resultados indicam alta aceitação das estratégias pedagógicas empregadas, com destaque para as monitorias, atividades práticas e jogos didáticos, evidenciando a contribuição dessas estratégias para a aprendizagem da disciplina, e favorecendo maior interesse e estímulo para o estudo dos conteúdos.