Pibid e a Formação Docente em Educação do Campo: Relatório de Experiência em Escola Rural

Resumo

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido no curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Pampa (Unipampa) Campus Dom Pedrito -RS, constitui-se como uma política pública fundamental para a formação inicial de professores. Seu propósito é promover a aproximação entre universidade e escola, inserindo os acadêmicos em formação nos espaços de prática pedagógica desde os primeiros semestres do curso.Essavivênciapermitecompreenderasmúltiplasdimensõesdadocência,desenvolver metodologias adequadas ao contexto do campo e fortalecer o compromisso social da educação. Este trabalho tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas por licenciandos do curso de Educação do Campo durante sua participação no PIBID em uma escola rural, destacando as contribuições do programa para a formação docente e para a construção da identidade profissional dos futuros professores. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa, configurado como relato de experiência. O campo de vivência foi uma escola pública rural localizada no município de Dom Pedrito-RS, onde os licenciandos desenvolveram atividades pedagógicas ao longo de sua participação no programa. A metodologia utilizada envolveu observação, participação em atividades escolares e desenvolvimento de práticas pedagógicas planejadas em conjunto com os professores supervisores e a coordenação do PIBID. Entre as principais ações realizadas, destacam-se: elaboração e execução de planos de aula; organização de atividades práticas de Ciências, construção de recursos didáticos com materiais acessíveis e contextualizados; acompanhamento de turmas em sala de aula, registrando experiências e dificuldades; interação com professores da escola e acadêmicos do curso em reuniões formativas e reflexivas. Essa dinâmica baseou-se na perspectiva de aprendizagem pela prática e na valorização da escola como espaço formativo. Além disso, possibilitou o exercício do trabalho coletivo, estimulando de maneira colaborativa o diálogo constante com professores e estudantes. Entendemos que o PIBID desempenha papel fundamental na formação inicial ao proporcionar o contato direto com o ambiente escolar e com os desafios da docência. A participação no programa permitiu vivenciarmos situações reais de sala de aula, favorecendo a articulação entre teoria e prática. Destacamos que ao participar de atividades em sala de aula, elaborar e aplicar metodologias, conseguimos experimentar o papel de professores em formação, reconhecendo suas potencialidades e limitações. A prática no PIBID permitiu que aprimorássemos as competências relacionadas ao planejamento, organização do tempo, gestão da sala de aula e uso de diferentes recursos didáticos, como também aproximação entre universidade, escola e a comunidade possibilitando um ambiente de troca de saberes. De forma abrangente, reconhecemos que o PIBID contribuiu para reafirmar nossa escolha profissional, fortalecendo a decisão de seguir na docência. O programa foi considerado uma experiência formativa enriquecedora, capaz de ampliar horizontes, desenvolver autonomia e consolidar aprendizagens significativas que dificilmente seriam alcançadas apenas em sala de aula universitária. Conclui-se que o PIBID representa um espaço essencial de formação inicial para licenciandos em Educação do Campo. Ao inserir os futuros professores em escolas públicas rurais, o programa possibilita uma vivência concreta da docência, que articula teoria e prática, ciência e realidade social. Essa aproximação permite compreender os desafios cotidianos da educação básica no campo, ao mesmo tempo em que promove a valorização da diversidade cultural, social e pedagógica presente nas comunidades rurais. Dessa forma, o PIBID reafirma-se como uma política pública indispensável à formação de professores, pois amplia a visão dos licenciandos sobre o papel da escola e da docência, ao mesmo tempo em que fortalece a educação do campo como espaço de resistência, valorização cultural e transformação social.