Cruzando La Frontera: Actividades Desarrolladas En Pibid Letras Español-jaguarão

Resumo

Este trabajo forma parte de las actividades prácticas del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID), del campus Jaguarão, y tiene como objetivo presentar los productos educativos desarrollados para las clasesdel idioma español, en la Escuela Municipal de Educación Primaria General. Antonio de Sampaio, en la ciudad de Jaguarão Río Grande del Sur. Partiendo de la premisa de satisfacer la demanda de materiales didácticos de lengua extranjera, en este caso de español, a partir de la necesidad real del local, o sea, de la escuela, los becarios produjeron, inicialmente, un cuestionario sociolingüístico y una silueta para conocer el perfil y el retrato lingüístico e cultural de los alumnos. A partir de los dos instrumentos aplicados, dentro de tantos otros aspectos, se observó que pocos alumnos conocen la ciudad uruguaya vecina, Río Branco, localizada en el Departamento de Cerro Largo- Uruguay. Con esa información, surgió la motivación para organizar un viaje al país vecino, permitiendo a los estudiantes circular en diversos espacios sociales dónde la lengua española está presente en un contexto auténtico y cercano a su realidad cotidiana. La visita necesita ser registrada y también documentada. Para tanto, a partir de un taller sobre encuadernación artesanal, se elaboró un cuadernillo de viaje, y, posteriormente, en otra clase, un pasaporte. Metodológicamente, la propuesta de las clases se basa en el enfoque comunicativo y en el uso de actividades lúdicas como estrategia central para la enseñanza de lenguas extranjeras, tal como sugieren estudiosas y estudiosos del área, quienes destacan el valor de la motivación y la interacción significativa en contextos de aprendizaje. A partir de este marco, también se elaboró un pasaporte ficticio que los alumnos utilizaron para una excursión al país vecino Río Branco - Uruguay. El cuadernillo fue utilizado para los registros sobre curiosidades, paseos, lugares que fueron visitados y para los registros de las entrevistas a profesores y alumnos de la escuela que realizaron la visita, enriqueciendo así su experiencia lingüística, además de fomentar el intercambio cultural. En cada lugar que pasaron, recibían un sello en el pasaporte ficticio, lo que aumentó su entusiasmo y compromiso con la actividad. Todas estas prácticas estaban insertadas de forma contextualizada en los temas que debían trabajarse en el bimestre de la escuela y en concordancia con los resultados de los instrumentos utilizados para conocer los perfiles y retratos lingüísticos de los alumnos. Los tópicos del programa escolar para abordar, en nuestras clases, fueron los siguientes: (a) libros de cuentos 'Valores para la familia'; (b) puntos turísticos de la ciudad de Río Branco (Uruguay) frontera; (c) oralidad y escritura. Para la aplicación de estas actividades, se utilizaron metodologías activas como el aula invertida, el aprendizaje basado en proyectos y la simulación de contextos reales de uso de la lengua, promoviendo un intercambio de experiencia y conocimiento con otra cultura a través de una vivencia inmersiva que permitió profundizar en el idioma y comprender las costumbres locales de un país hispanohablante. Los resultados apuntan a un mayor compromiso e interés por parte de los estudiantes en el aprendizaje del idioma español, concluyendo que la excursión amplió el interés de los alumnos por el idioma español y por las culturas, fortaleciendo así el vínculo entre teoría y práctica dentro de la formación docente.