Experiência Interdisciplinar no Ensino Médio: Reflexões Sobre Questões Históricas e Problemáticas Contemporâneas

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo relatar a experiência interdisciplinar de alunas da 3ª série do Ensino Médio nos componentes de Literatura e Redação, articulando reflexões sobre questões históricas e problemáticas contemporâneas a partir do reconhecimento de que jornadas excessivas de trabalho e estudo podem comprometer a saúde, o convívio social e a qualidade de vida das pessoas. A proposta buscou integrar o estudo literário à produção textual, promovendo o desenvolvimento de competências críticas, criativas e sociais, além de fortalecer a capacidade das estudantes de relacionar teoria e prática de forma reflexiva e engajada. No componente de Literatura, o ponto de partida foi o estudo da Semana de Arte Moderna de 1922, com ênfase na análise das vanguardas europeias e na leitura de manifestos modernistas. As alunas participaram de seminários, debates e atividades de leitura crítica que permitiram compreender o caráter inovador, transformador e provocativo desses textos, bem como suas estratégias discursivas e persuasivas. A análise de textos clássicos, incluindo trechos de manifestos de Oswald de Andrade, forneceu subsídios para que as estudantes identificassem como a literatura pode funcionar como instrumento de crítica social, questionamento cultural e mobilização de opinião pública. Inspiradas pelo estudo literário, as alunas foram desafiadas a aplicar a forma textual clássica dos manifestos a problemáticas contemporâneas que consideram relevantes, escolhendo temas sociais, culturais e éticos que desejavam trazer à reflexão coletiva. Paralelamente, no componente de Redação, foram realizadas atividades de pesquisa, seleção e análise de informações, discussão de propostas de intervenção e planejamento textual, consolidando competências de investigação, argumentação e estruturação de ideias. O trabalho articulou, portanto, conhecimentos literários e habilidades de escrita, incentivando as estudantes a produzirem textos que fossem simultaneamente críticos, coerentes e persuasivos. Entre os trabalhos produzidos, destacou-se o Manifesto Celetista, fruto de uma investigação sobre a carga horária de trabalho, a qualidade de vida e a percepção cultural de que, no Brasil, muitas pessoas vivem para trabalhar em vez de trabalharem para viver. As alunas realizaram pesquisas e análises críticas que evidenciaram a relação entre identidade, ocupação e bem-estar, refletindo sobre a necessidade de dissociar o valor pessoal do desempenho profissional e de questionar a normalização de jornadas excessivas. O manifesto abordou, de forma argumentativa e persuasiva, como a cultura de trabalho intenso pode afetar a saúde física e emocional, estimulando a reflexão sobre práticas sociais mais equilibradas. Os manifestos produzidos foram apresentados durante as culminâncias do segundo trimestre e expostos no mural da escola, criando um espaço de diálogo, visibilidade e protagonismo juvenil. A experiência demonstrou o potencial do gênero manifesto como recurso pedagógico interdisciplinar, capaz de articular memória literária e crítica social contemporânea, promovendo o engajamento das estudantes com a escrita, o pensamento crítico e a cidadania. A atividade evidenciou a relevância de trabalhar de forma integrada Literatura e Redação, permitindo que as alunas construíssem produções significativas, fundamentadas em pesquisa, análise social e reflexão ética, consolidando aprendizagens de forma contextualizada e prática. Dessa forma, a experiência confirma que o ensino de Literatura, aliado à produção textual e à interdisciplinaridade, pode fortalecer o protagonismo estudantil, a expressão crítica e a conscientização social. A criação dos manifestos mostrou-se uma estratégia eficaz para estimular a reflexão sobre direitos, valores e desafios contemporâneos, reforçando o papel da escola como espaço de formação integral e cidadã, capaz de promover diálogo, respeito à diversidade e valorização da expressão juvenil como instrumento de transformação social.