A Genética nas Deficiências Intelectuais e Múltiplas: Uma Abordagem Inclusiva por Meio de Metodologias Ativas

Resumo

Este trabalho foi realizado por graduandas do curso de Ciências Biológicas - Licenciatura - da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), Campus São Gabriel, bolsistas do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), com a proposta de apresentar a intervenção pedagógica desenvolvida nas turmas de 9º ano na escola Municipal de Ensino Fundamental Carlota Vieira da Cunha. A intervenção ocorreu em uma turma do turno da manhã com 13 alunos e uma turma do turno da tarde com 6 alunos presentes. A aula teve como tema A genética por trás das deficiências intelectuais e múltiplas". A genética é uma das áreas mais importantes da Biologia, que possibilita compreender os mecanismos de transmissão de herança de características entre as gerações e pela ocorrência de condições genéticas que influenciam a saúde e a qualidade de vida. No ensino básico, o trabalho com esse conteúdo torna-se importante, não apenas cientificamente quanto para o desenvolvimento do caráter social e ético dos estudantes, dando oportunidade para refletir sobre as diversidades, o respeito e a inclusão. A escolha pela temática surgiu a partir da Semana Nacional da Pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla que ocorre do dia 21 á 28 de agosto, que serviu como inspiração para planejar uma atividade pedagógica que unisse a genética e o respeito das diversidades humanas, com incentivo para que os alunos desenvolvam uma postura empática. A atividade foi organizada por meio da aplicação de questionários em diferentes momentos e do uso de metodologia ativa. Como estratégia de aplicação, optou-se pelo uso de rotação por estações, que se caracteriza pela divisão da sala, onde os alunos são organizados em grupos para realizar diferentes atividades sobre o mesmo tema, ocorrendo uma rotação com um tempo pré-estabelecido, cada momento proporciona uma aprendizagem diferente, que promovem a participação ativa de todos os alunos, relacionando a teoria com a prática. Inicialmente, foi aplicado um questionário para avaliar os conhecimentos prévios dos alunos. Na sequência, ocorreram as rotações por estações: 1º estação realizou-se um jogo de associação para revisar os conceitos de genética; 2º estação foram trabalhados estudos de caso onde os alunos deveriam sugerir possíveis condições genéticas para os pacientes; 3º estação ocorreu a reflexão dos estudos de caso, destacando como cada deficiência se manifesta, além de uma fala sobre a Semana da Pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla, com foco na conscientização sobre o respeito às diferenças. Após a conclusão das estações, foi aplicado um segundo questionário para avaliar a aprendizagem imediata. Uma semana depois, foi aplicado um terceiro questionário, com as mesmas questões do anterior, mudando apenas o título, a fim de mensurar a retenção do conhecimento. Os resultados do questionário inicial indicam que os alunos possuem compreensão geral dos princípios básicos da genética, embora apresentem limitações em aspectos mais aprofundados do tema. O segundo questionário apresentava questões relacionadas à genética e ao uso de metodologias ativas, os resultados indicam bom entendimento dos conceitos centrais da genética pelos alunos, com algumas confusões pontuais em tópicos específicos. O terceiro questionário, aplicado uma semana após a atividade, ainda está em fase de análise, que contribuirá para avaliar a retenção dos conhecimentos de forma mais precisa. O uso de metodologia ativa e recursos lúdicos, tiveram resultados positivos na facilitação da aprendizagem. Deste modo, a intervenção apresentou um potencial favorável à compreensão dos conteúdos de genética, mas também para estimular a reflexão dos alunos sobre inclusão e respeito às diferenças. Conclui-se que o uso de metodologias ativas, como a rotação por estações, pode ser uma estratégia importante para facilitar a aprendizagem mais significativa.