Desenvolvimento de Trilha da Farmacocinética Como Atividade Interativa na Disciplina de Farmacocinética e Farmacodinâmica I

Resumo

Diante da dificuldade no ensino da farmacocinética, decorrente da dependência de conhecimentos multidisciplinares, surgiu a necessidade de adotar estratégias alternativas ao método tradicional, com o objetivo de promover a aprendizagem e favorecer a fixação do conteúdo ministrado na disciplina de Farmacocinética e Farmacodinâmica I do curso de Farmácia. Nesse contexto, foi elaborado um recurso didático em formato de jogo de trilha, contendo setenta e uma questões/casas relacionadas aos processos farmacocinéticos pelo qual um fármaco interage com o corpo ao longo do tempo, sendo estes Absorção, Distribuição, Metabolismo e Excreção (ADME). Em semestres anteriores, a atividade foi abordada, porém apenas com a etapa de absorção sendo trabalhada de forma isolada, então, neste momento o jogo foi expandido para ser aplicado e validado nas turmas da disciplina a partir de 2025/2. A escolha do formato mais lúdico de um jogo foi fundamentada no entendimento de que as metodologias ativas tendem a facilitar a assimilação de conteúdos complexos e a despertar maior interesse por parte dos alunos, promovendo não apenas a memorização, mas o entendimento e o desenvolvimento de habilidades cognitivas superiores, como a análise e a aplicação prática dos conceitos envolvidos. Para a execução da atividade, a turma deve se dividir em grupos de 3-5 participantes cada, havendo um moderador por grupo, que é o responsável por coordenar o andamento do jogo, garantindo o cumprimento das regras estabelecidas e a participação de todos os integrantes. Quanto às regras, o participante avança na trilha apenas quando acertar a resposta da questão em que caiu; em caso de erro, deverá retornar à última casa na qual tenha dado a resposta correta. Assim, o primeiro jogador a chegar ao final da trilha ganhará a partida. O jogo foi estruturado a fim de estimular a competição saudável entre os grupos e, ao mesmo tempo, manter o foco na revisão dos conceitos-chave de ADME vistos durante o semestre, uma vez que cada etapa do percurso está vinculada a um destes processos citados, diretamente relacionado aos conteúdos estudados previamente em sala de aula. Por meio da aplicação desta atividade, almeja-se que os alunos demonstrem maior engajamento e motivação para com o conteúdo, participando ativamente da dinâmica proposta e relembrando os tópicos que muitas vezes se apresentam como complexos quando estudados de forma isolada. O caráter lúdico de um jogo tem como objetivo transformar a revisão de todo o assunto num processo mais envolvente para os discentes, reduzindo a passividade do estudo, que pode ocorrer ao utilizar apenas métodos tradicionais de aprendizagem. Outro aspecto relevante é a integração entre os colegas, devido a formação de grupos. A obrigatoriedade de retornar às casas em caso de erro deverá atuar como estímulo de competitividade para que os estudantes reflitam com maior cuidado sobre os conceitos apresentados, necessitando de atenção, interpretação e raciocínio crítico para formular respostas. De maneira geral, a atividade foi projetada para favorecer a aprendizagem e a fixação dos conteúdos essenciais da farmacocinética, servindo também como uma revisão para uma atividade avaliativa, além disso, incentivar uma maior integração entre turma. Portanto, a utilização de metodologias ativas e lúdicas, como a proposta do jogo de trilha, representam uma ferramenta nova para o ensino da farmacocinética, considerada por muitos alunos complexa e de difícil assimilação. O resultado esperado com a aplicação da trilha em sala de aula é de ampliar as possibilidades de aprendizagem, auxiliando na fixação dos conteúdos e em possíveis dúvidas que possam surgir.