Ler, Refletir e Compartilhar: a Jornada do Café com Histórias

Resumo

A leitura pode ser compreendida como o ato de interpretar e atribuir significado às informações, contribuindo para o desenvolvimento da criatividade, da capacidade analítica e do senso crítico. Apesar de sua relevância, observa-se que, embora esse hábito seja estimulado desde a infância, tende a se enfraquecer ao ao longo da formação acadêmica Esse fenômeno pode ser explicado, em grande medida, pela mudança de caráter que a leitura assume no ensino superior, quando passa a ser predominantemente obrigatória e de natureza técnica, direcionada à análise de artigos científicos, manuais e textos especializados. Nesse cenário, o prazer associado à leitura literária é frequentemente substituído por uma prática utilitária, voltada unicamente à aquisição de conhecimento específico. Diante desse contexto, o grupo de pesquisa do Laboratório de Biotecnologia da Reprodução (BIOTECH) da Universidade Federal do Pampa, idealizou o projeto de ensino Café com Histórias. A iniciativa foi concebida com o propósito de resgatar o caráter lúdico e prazeroso da leitura, além de fomentar a reflexão crítica e a socialização de ideias por meio de discussões coletivas a respeito das obras selecionadas. O presente estudo tem como objetivo apresentar dados referentes aos encontros do projeto, evidenciar sua contribuição para o estímulo à leitura e destacar os avanços alcançados ao longo de sua execução.O projeto teve início em novembro de 2024 e, até o momento, contou com a participação de nove integrantes, em sua maioria membros da equipe do laboratório. Os encontros ocorrem mensalmente e os convites permanecem abertos ao público, sendo divulgados nas redes sociais do laboratório, com informações sobre a obra a ser discutida e o local do encontro. Até o momento, foram lidas e debatidas três obras: Avesso da Pele (Livro A), Ainda Estou Aqui (Livro B) e A Cabeça do Santo (Livro C). Após cada leitura, os participantes receberam um formulário eletrônico para registrar impressões individuais, sugestões e contribuições para o aprimoramento das próximas edições. Entre as principais perguntas do questionário em múltipla escolha, destaca-se Antes do Café com Histórias, você já tinha o hábito de ler?. As respostas mostraram que 62,5% dos participantes liam apenas ocasionalmente, quando necessário; 25% afirmaram ler dependendo do interesse pelo tema; e 12,5% declararam ter o hábito de leitura espontânea. Já na questão Você conhecia essa obra ou esse autor antes?, 87,5% dos participantes responderam que não conheciam os Livros A nem C, enquanto, no caso do Livro B, 40% já tinham conhecimento prévio. Na sequência, em Recomendaria essa leitura para outras pessoas?, 100% dos membros afirmaram que recomendariam os Livros A e C, mas apenas 20% recomendariam o Livro B. Em relação ao grau de dificuldade, 87,5% avaliaram os Livros A e C como acessíveis e envolventes, enquanto 60% relataram dificuldades de compreensão e manutenção do ritmo da leitura no Livro B. De maneira geral, quando questionados sobre possíveis melhorias no projeto Café com Histórias, algumas sugestões levantadas foram: associar a leitura a uma série ou filme relacionado ao tema; aplicar um quiz ou questionário antes e depois da discussão, a fim de verificar o entendimento da obra com e sem o debate coletivo; e incluir uma dinâmica introdutória para contextualizar o livro no início dos encontros. Portanto, os resultados indicam que o projeto Café com Histórias cumpre seu objetivo de estimular o hábito da leitura e fomentar a reflexão crítica entre os participantes. Observa-se que, mesmo com diferentes níveis de familiaridade com os autores e algumas dificuldades de compreensão, a maioria demonstrou engajamento e apreciação pelas discussões. As sugestões evidenciam interesse em aprimorar a experiência, incorporando dinâmicas e avaliações pré e pós-encontro. Dessa forma, o projeto se caracteriza como uma estratégia efetiva para resgatar o caráter prazeroso da leitura, muitas vezes perdido durante a graduação, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, crítico e cultural dos membros.