Projeto de Leitura: Literatura Infantil Negra auxiliando na Alfabetização e Letramento

Resumo

O presente trabalho é uma prática pedagógica idealizada pelas bolsistas do Programa de Educação Tutorial - PET Pedagogia, da Universidade Federal do Pampa - Unipampa, Campus Jaguarão, dentro do eixo Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER). Tem como objetivo apresentar práticas de leitura aplicadas com discentes do 1º ano, dos anos iniciais da E. M. E. F. Silvina Gonçalves (Arroio Grande/RS) e da E. E. E. F. Joaquim Caetano da Silva (Jaguarão/RS), procurando desenvolver o letramento racial, assim como efetivar a educação antirracista na instituição, promovendo a participação social dos alunos através da alfabetização e letramento. O ingresso na sala de aula é uma mudança de grande importância para os estudantes, pois aprender torna-se uma troca de experiências vividas na comunidades e na família, exercidas e criticamente analisadas dentro de padrões institucionalizados que a escola proporciona. Os valores e crenças que acompanham a criança anteriormente a escolarização, podem ser fatores e temas significativos a serem abordados para sua aprendizagem. Na perspectiva educacional, conforme Magda Soares (2010), se deve alinhar as habilidades de leitura e escrita de crianças, jovens ou adultos, a partir das práticas sociais que envolvem a língua escrita. É no coletivo que as questões sociais e comuns aos indivíduos, podem ser superadas ou podem surgir efeitos de críticas e de mudanças para os sujeitos envolvidos neste desafios de compreender o mundo dos livros, letras e das palavras. Nesse sentido, alinhamos a alfabetização e letramento ao letramento racial, desenvolvendo as dez temáticas necessárias e relevantes para o desenvolvimento da educação antirracista nas escolas, que são: Literatura, Representatividade, Estética, Identidade, Território, Ludicidade, Corporeidade, Musicalidade, Religiosidade e Antirracismo, conforme enfatizado por Carolina Schneider e Fernanda Schneider (2021), utilizando livros da literatura infantil negra. A metodologia, no primeiro momento foi a seleção de livros da literatura infantil negra que abordassem a diversidade étnico-racial, contemplassem as dez temáticas citadas acima, e que também evidenciassem o protagonismo negro. Dentre os livros selecionados foram: O Pequeno Príncipe Preto de Rodrigo Saraiva, Amoras do Emicida, Pretinha de Neve e os Sete Gigantes de Rubem Filho, Menina Bonita do Laço de Fita de Ana Maria Machado, Meu Crespo é de Rainha de bell hooks Sinto o que Sinto de Lázaro Ramos, Minha Mãe é Negra Sim de Patrícia Santana, Neguinha, sim! de Renato Gama, entre outros. Após, organizaram a aplicação do projeto uma vez por semana, nas turmas selecionadas. A cada livro apresentado, foram realizadas várias atividades como: rodas de conversa sobre as histórias, desenhos, dramatizações das narrativas, rodas de capoeira, danças afro, canto de músicas populares africanas e afro-brasileiras, pintura de retratos de figuras históricas negras, confecção de máscaras africanas, criação de colagens sobre a diversidade, jogos tradicionais africanos, receitas da culinária afro-brasileira, confecção de de bonecas abayomi. Com esse projeto promovemos a consciência crítica em crianças de seis anos, através de atividades lúdicas, leituras diversificadas e discussões abertas. Conseguimos não apenas sensibilizar os alunos sobre a importância do respeito à diversidade, como também, construir um ambiente escolar mais inclusivo e acolhedor. Foi possível observar que, ao longo do trabalho, os discentes passaram a reconhecer e valorizar as diferenças étnico-raciais, desenvolvendo empatia e respeito pelo outro. As histórias e materiais didáticos utilizados, que incluíram protagonistas negros e culturas variadas, permitiram uma identificação positiva e fortalecedora da autoestima das crianças pardas e negras presentes. Um ponto positivo foi ter a participação ativa dos educadores e da comunidade escolar, que se mostraram comprometidos em continuar este trabalho de forma contínua e integrada ao currículo, mesmo tendo a Lei 10.639/2003 e a Lei 11.645/2008, que obrigam o ensino de cultura africana, afro-brasileira e indígena há muitos anos. Outro ponto relevante, foi ter o apoio das famílias, reforçando em casa os valores e aprendizagens adquiridos na escola. Assim, o PET Pedagogia através da tríade ensino-pesquisa-extensão promoveu um projeto evidenciado a formação do sujeito, buscando ultrapassar as barreiras impostas pelo racismo estrutural, através da educação que oportuniza a expansão de conhecimentos, na expectativa de acabar com as desigualdades e preconceitos impostos na nossa sociedade brasileira, Concluímos que, através deste trabalho foi possível sim desenvolver educação antirracista, em qualquer disciplina, visto que vinculamos ao processo de alfabetização e letramento, para trilhar com perseverança e determinação a construção de um mundo onde todos possam conviver em harmonia e respeito mútuo.