UTILIZAÇÃO DE ATIVIDADES LÚDICAS: ANÁLISE DE PREFERÊNCIAS E DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS

Resumo

O uso de jogos e atividades interativas como ferramentas lúdicas tem se mostrado altamente eficaz no ensino de química, oferecendo uma maneira inovadora de facilitar a compreensão e a contextualização de conceitos complexos. As dificuldades associadas ao ensino dessa disciplina, aliadas ao desinteresse e à desmotivação dos alunos, destacam a necessidade de adotar metodologias que tornem o aprendizado mais atraente e significativo. Em um ambiente acadêmico onde a química é frequentemente percebida como desafiadora e abstrata, incorporar elementos lúdicos pode transformar a experiência educacional, engajando os alunos de maneira mais eficaz e promovendo uma compreensão mais profunda dos conceitos. Este estudo, portanto, visa analisar o perfil dos estudantes de um curso de Licenciatura em Química por meio de uma entrevista, com o objetivo de identificar tendências lúdicas e desenvolver estratégias pedagógicas que possam melhorar o desempenho e o engajamento dos alunos, contribuindo para práticas educacionais mais eficazes e adaptadas às necessidades dos estudantes. Para alcançar os objetivos do estudo, foi elaborada uma entrevista com oito perguntas focadas em interesses pessoais, preferências lúdicas, estilos de aprendizagem e outros aspectos relevantes. A escolha das questões foi baseada na necessidade de compreender melhor como os alunos interagem com diferentes métodos de ensino e como as abordagens lúdicas podem ser integradas de maneira eficaz. A entrevista foi conduzida com uma turma de ingressantes do curso de Licenciatura em Química da UNIPAMPA, campus Bagé, na disciplina de Química Geral. Foram entrevistados ao total quatro alunos da turma, visto que era uma turma pequena e alguns alunos não estavam presentes no dia. Os dados coletados foram analisados para identificar padrões e tendências que informaram a criação de estratégias pedagógicas lúdicas. A análise destes dados revelou padrões consistentes nas preferências dos estudantes. Os alunos demonstraram uma clara inclinação por atividades práticas, ao ar livre e envolventes, como jogos de memória, quizzes e RPGs. Além disso, expressaram interesse por novas experiências e por uma combinação de trabalho em grupo e individual. Jogos de tabuleiro, videogames e quebra-cabeças também foram mencionados como interesses adicionais. Com base nas preferências identificadas, foram consideradas diversas atividades educacionais que visam atender a essas demandas e tornar a aprendizagem mais envolvente. Entre as sugestões estão oficinas práticas, atividades ao ar livre, jogos educativos e projetos colaborativos. No entanto, é importante notar que essas atividades ainda estão em andamento, com o intuito de enriquecer o processo de ensino e tornar a aprendizagem mais alinhada com as necessidades e interesses dos alunos. Como parte das propostas em desenvolvimento, foi criada a atividade lúdica 'Corrida da Estequiometria', um jogo de tabuleiro projetado para abordar a resolução de problemas de estequiometria de maneira dinâmica e competitiva. Esta atividade foi desenvolvida com o objetivo de reforçar conceitos teóricos de forma divertida e interativa, incentivando o trabalho em equipe e o raciocínio lógico dos alunos. A ideia é que, ao participar do jogo, os alunos possam consolidar seu conhecimento sobre estequiometria enquanto se engajam em uma competição amigável e estimulante. O próximo passo no desenvolvimento deste projeto é a implementação da 'Corrida da Estequiometria' em sala de aula. Durante essa fase, será crucial analisar a interação dos estudantes com o jogo, avaliando como ele influencia a compreensão dos conceitos e a participação dos alunos. A análise dos resultados permitirá verificar a eficácia do jogo como ferramenta pedagógica e identificar possíveis melhorias. Além disso, pretende-se realizar uma nova entrevista com um público maior do curso para obter uma visão mais ampla e diversificada das preferências dos alunos, o que permitirá ajustes e refinamentos nas estratégias pedagógicas propostas.