SIMULAÇÕES PARA O ESTUDO DE CONCEITOS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: PROPOSTAS PEDAGÓGICAS COM PHET.

Resumo

Simuladores oferecem uma maneira inovadora para o aprendizado permitindo que os estudantes explorem e despertem sua curiosidade de forma interativa. Para a inserção deste recurso tecnológico em sala de aula, recomenda-se a utilização de um guia, juntamente com atividades que devem ser desenvolvidas, para que o potencial da ferramenta seja explorado. As atividades podem ser utilizadas como instrumento de avaliação e/ou como uma forma de aprofundar o conhecimento sobre os conteúdos estudados com o recurso. As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) viabilizam ações, serviços, produtos, processos ampliando as possibilidades de comunicação, permitindo o acesso e uso de seus recursos em diferentes tempos e lugares e, também, oportunizando o registro e a organização de dados. Assim, as TDIC têm potencial para o Ensino de Ciências da Natureza, na busca pela inovação pedagógica na Educação Básica. Neste trabalho, relatamos propostas de uso de simulações de Ciências da Natureza para a Educação Básica, com o objetivo de apresentar possibilidades de uso de recursos das TDIC, especificamente o uso de simulações, para o estudo de conceitos da área. As propostas aqui descritas foram aplicadas em uma turma de nono do Ensino Fundamental (simulação Visão Colorida) e, em turma de segundo ano do Ensino Médio (simulação Densidade), abordando os conceitos de Óptica e Mecânica dos Fluidos - Densidade, com o apoio dos recursos de simulações disponíveis no sítio eletrônico do PhET Colorado (http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/build-an-atom). Na aplicação da simulação Visão Colorida (https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/color-vision), os estudantes do nono ano deveriam identificar as cores selecionadas no recurso, observando suas alterações conforme manipulavam o simulador. Nesta atividade, ao acessar o simulador, aparecerá duas opções de uso: uma com uma lâmpada e outra com lâmpadas RGB (red, green e blue - luzes primárias). Na proposta aqui descrita, solicitamos que os estudantes utilizassem a opção "Lâmpada RGB", que mostra três lanternas. Para começar a atividade, os estudantes deveriam ajustar os botões das lanternas, localizados no lado direito da tela, seguindo as instruções demonstradas. Conforme os botões são movidos, as cores projetadas pelas lâmpadas RGB irão se modificar. Por exemplo, ao aumentar ou diminuir a intensidade das lanternas vermelha, verde e azul, as cores resultantes irão se alterar, permitindo que os estudantes explorem a combinação e interação entre as cores primárias de luz. Após utilizar o simulador, foi solicitado aos estudantes que desenvolvessem um texto reflexivo sobre a experiência vivenciada com o uso do simulador, descrevendo o processo de manipulação das lanternas e destacando as observações sobre os resultados das mudanças de cores e como elas se relacionam com os conceitos de Óptica estudados anteriormente em sala de aula. Nesta intervenção foi possível verificar que a turma compreendeu os conceitos envolvidos na proposta, demonstrando interesse no uso da ferramenta. Um dos aspectos positivos do uso do simulador destacado pelos estudantes, foi a possibilidade de refazer a atividade sempre que necessário. Na turma de segundo ano do Ensino Médio, no uso do simulador Densidade(https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/density) os estudantes deveriam acessar o recurso e clicar na opção Introdução. Na sequência, deveriam selecionar a Figura A com massa 0,75 kg e o volume 5L e isopor com massa 1,50 kg e volume 10L (Figura B). Deslocando estes objetos para o tanque com líquido, deveriam descrever o que acontece com o isopor e o material da Figura A. Na sequência, foi solicitado que repetissem o mesmo procedimento para os materiais disponíveis no simulador. Após estas etapas, os estudantes deveriam registrar suas conclusões, visando a identificação da definição de densidade a partir da relação entre a massa e o volume dos objetos. Com a aplicação desta atividade, foi possível analisar o uso do simulador foi aceito pelos participantes, permitindo o estudo dos conteúdos de forma interativa. Assim, inserir recursos das TDIC, como as simulações, pode contribuir com o processo de ensino e de aprendizagem de conceitos de Ciências da Natureza, possibilitando que conceitos abstratos sejam visualizados nas atividades com esta ferramenta. Os simuladores podem ser utilizados no Ensino de Ciências da Natureza nos laboratórios de informática das escolas, em lousas digitais ou com uso de projetores multimídia. Também é possível a utilização deste recurso nas residências dos estudantes em computadores e/ou em aparelhos de celulares, permitindo que as TDIC também sejam utilizadas para estudo/ tarefas fora do espaço escolar. O planejamento docente deve ser organizado de forma que seja possível adequar o contexto da escola em relação aos recursos disponíveis e os objetivos de aprendizagem para os conteúdos a serem abordados, desta forma, aliando planejamento e diversidade de recursos