AVENTURAS DOS CÁTIONS: UM JOGO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE QUÍMICA ANALÍTICA QUALITATIVA

Resumo

A química analítica qualitativa é uma área fundamental da química analítica, dedicada à identificação dos componentes de uma amostra, sem se preocupar com a quantidade exata de cada um. Seu papel é crucial para uma ampla gama de aplicações, desde a indústria até a pesquisa científica, medicina e monitoramento ambiental. Este estudo nasceu de uma proposta didática de ensinar química analítica qualitativa de uma forma mais lúdica, do componente curricular de Química Analítica Qualitativa, no Curso de Química - Licenciatura da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Bagé, em 2024/1, visando proporcionar experiências práticas e teóricas que enriquecerão a formação docente. Este estudo empregou uma abordagem educacional específica para desenvolver e implementar o jogo educativo 'Aventuras dos Cátions do Grupo I', como estratégia didática para o ensino de Química Analítica Qualitativa. O objetivo foi proporcionar uma abordagem lúdica e interativa para a aprendizagem sobre os cátions do Grupo I, incluindo Ag⁺ (prata), Pb²⁺ (chumbo) e Hg₂²⁺ (mercúrio). Os participantes foram discentes matriculados na componente de Química Analítica Qualitativa do curso de Química - Licenciatura da UNIPAMPA, campus Bagé. Um total de 5 alunos participaram do estudo, selecionados com base nas mesmas equipes de laboratório que a componente oferece. O jogo educativo foi composto por um tabuleiro contendo 40 casas, das quais sete foram designadas para cartas de sorte ou revés. Cada equipe recebeu cartas de desafio contendo perguntas específicas sobre os procedimentos de análise dos cátions do Grupo I. Além disso, um fluxograma detalhado do procedimento de separação dos cátions do Grupo I foi disponibilizado para consulta durante o jogo. Inicialmente, os participantes foram instruídos sobre as regras do jogo e formaram equipes de uma dupla e um trio. Durante a atividade em sala de aula, as equipes avançaram no tabuleiro respondendo as perguntas contidas nas cartas de desafio. Cada resposta correta permitia que a equipe avançasse um número específico de casas no tabuleiro. As cartas de desafio eram lidas pelos adversários, pois as respostas estavam nas próprias cartas. As cartas de sorte ou revés adicionavam um elemento de aleatoriedade e estratégia ao jogo, proporcionando desafios adicionais aos participantes. Durante a realização do jogo, foram registradas todas as respostas corretas respondidas por cada equipe. Tais respostas foram documentadas para posterior análise qualitativa, comparando o desempenho dos discentes no jogo com seu conhecimento prévio e a compreensão dos conceitos científicos de Química Analítica Qualitativa. Os dados coletados foram analisados para avaliar a eficácia do jogo como ferramenta de ensino. Isso incluiu uma análise comparativa do desempenho dos participantes no jogo e a avaliação de sua compreensão dos procedimentos de análise dos cátions do Grupo I. A análise qualitativa também considerou o feedback dos participantes sobre a experiência do jogo como uma estratégia de aprendizagem. Sendo que alguns dos participantes expressaram que o jogo ajudou a reforçar seu entendimento sobre os procedimentos de análise dos cátions do Grupo I de uma maneira mais interativa. Outros apresentaram sugestões de melhoria para o jogo, como a necessidade de um temporizador para que o adversário não demore para responder cada carta de desafio. Deste modo, o jogo educativo "Aventuras dos Cátions do Grupo I" se mostrou uma ferramenta eficaz e dinâmica para o ensino de Química Analítica Qualitativa. Os participantes demonstraram alto engajamento e compreensão dos procedimentos de análise qualitativa dos cátions do Grupo I, destacando sua eficácia em tornar o aprendizado mais acessível e interessante. Ainda que os resultados se mostraram positivos, há espaço para ajustes futuros que permitirão aprimorar a experiência educacional. Em suma, o jogo não apenas facilitou o aprendizado dos discentes, mas também promoveu habilidades colaborativas essenciais no contexto educativo.