A IMPLEMENTAÇÃO DE CONTEXTOS INVESTIGATIVOS POR PROFESSORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

Os contextos investigativos (CI) na educação infantil podem ser vistos como meio para promover o desenvolvimento integral das crianças, pois são práticas que modificam o cotidiano escolar. Os CI oferecem à criança um espaço onde ela aprende explorando, vivenciando e experienciando, assim desenvolvendo habilidades essenciais para que se tornem aprendizes ativos e autônomos. Por tanto, o presente estudo tem como objetivo relatar a implementação de práticas de CI em uma escola de Educação Infantil, ocorrida no período do 1º trimestre do ano letivo de 2024 no Município de Barra do Quaraí, Rio Grande do Sul. Este trabalho se caracteriza como um relato de experiência centrada na vivência das(os) próprias(os) pesquisadoras(es) e docentes enquanto sujeitos em seu contexto educacional. As atividades foram desenvolvidas na etapa creche, na turma do Maternal I, com crianças na faixa etária de 1 ano a 1 ano e 11 meses, abrangendo 18 alunos(as). A educadora contou com auxílio de duas auxiliares pedagógicas na realização dos trabalhos. Para a utilização das práticas pedagógicas do contexto investigativo foram utilizados diferentes materiais dentre eles elementos da natureza e diversos alimentos . Estes recursos foram modificados a cada atividade proposta e aplicados duas vezes por semana nas aulas. No contexto da alimentação, as crianças interagiram com uma variedade de alimentos doces, salgados e azedos, utilizando os sentidos do tato, olfato, paladar e visão. Essa interação permitiu que elas captassem sabores, odores, texturas e imagens, instigando seus aspectos sensoriais. Por meio dessa exploração, as crianças puderam refinar seus sentidos e desenvolver uma compreensão mais profunda do ambiente ao seu redor, pois ao manipularem diferentes tipos de alimentos, como frutas e vegetais, as crianças podem sentir diversas texturas e cores, o que estimula a percepção sensorial, a degustação dos alimentos e a curiosidade pelas diferentes formas e cores dos mesmos. Também foi organizado outros contextos utilizando elementos da natureza do jardim da escola usando flores e outros elementos naturais na produção artística , pois a educação infantil precisa ser envolvente e prazerosa para a criança oferecendo várias oportunidades de aprendizagem a cada recurso utilizado. Esses elementos propiciaram não só ampliar o entendimento das crianças sobre o mundo natural e suas cores, mas também incentivaram a criatividade e a experimentação. As crianças puderam se expressar artisticamente usando pétalas, folhas e outros elementos naturais, o que proporcionou uma exploração tátil e visual das propriedades dos materiais. E ao misturar diferentes flores, as crianças puderam observar como as cores se combinam e mudam, desenvolvendo assim habilidades de observação e atenção aos detalhes. Como resultados alcançados destacam-se, o olhar de descoberta das crianças para o que lhe era apresentado durante as experiências. Ainda, as crianças aprenderam a fazer observações, formular hipóteses, processar informações, descobrir possibilidades, habilidades essenciais que são fundamentais não só para a educação, mas para a vida em geral. Essas atividades não só ajudaram as crianças a desenvolver habilidades cognitivas e sociais, mas também promoveram uma atitude positiva em relação ao aprendizado, tornando-o uma experiência mais envolvente e significativa. Contudo, o trabalho possibilitou às professoras a utilizarem um novo método de ensino. O qual exigiu a preparação de ambientes tornando o ensino mais atrativo e significativo, promovendo a reformulação de sua prática docente. Por tanto, buscar inovar o ensino infantil é essencial para criar um ambiente de aprendizagem que seja dinâmico, inclusivo e adaptado às necessidades e interesses das crianças, transformando continuamente as práticas pedagógicas na oferta de uma educação significativa e de qualidade.