INTRODUÇÃO DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA EM UMA TURMA DE SÉTIMO ANO.

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo expor algumas das atividades realizadas pelos acadêmicos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Letras - Português - Unipampa/Bagé, por meio do subprojeto de Língua Portuguesa, coordenado pela professora Helen Cristina da Silva e supervisionado pela professora Daniela Reischak Pereira. Estas atividades foram desenvolvidas com base em estudos realizados durante o programa e buscam introduzir a variação linguística em sala de aula com uma turma de sétimo (7º) ano de uma instituição municipal de ensino fundamental da cidade de Bagé, a Escola Municipal Cívico-Militar de Ensino Fundamental Dr. João Severiano da Fonseca utilizando-se de recursos do ambiente escolar e produzidos pelos bolsistas. Em um primeiro momento, as aulas iniciais trataram da apresentação e da discussão, adaptada, da origem da língua portuguesa, com base no livro O Português da Gente, (ILARI; BASSO, 2014). Na sequência, os bolsistas buscaram mostrar como o latim, uma língua morta, evoluiu para as línguas românicas, originando o português que, no período das grandes navegações e invasão territorial, chegou às nossas terras. No Brasil, a língua lusitana recebeu fortes influências indígenas, africanas e, mais tarde, das inúmeras etnias dos imigrantes, até, de fato, se consolidar no Português Brasileiro (PB) como hoje conhecemos. Durante essa introdução, verificamos que os estudantes não conheciam tais questões sócio-históricas que envolvem a língua materna, por isso, o tema provocou interesse e surpresa. Em continuidade ao que foi proposto, aplicamos um questionário sociolinguístico com a turma a fim de conhecer melhor os alunos e, dessa forma, planejar aulas mais adequadas às suas necessidades e realidade. Para tanto, as questões elaboradas abordavam assuntos como: acesso à internet; contexto familiar; dados sociais como idade, naturalidade, escolaridade dos pais; relação com a leitura e com a gramática; conhecimento sobre a variação linguística, dentre outros. Paralelo à aplicação do questionário e análise das respostas demos continuidade às aulas de variação linguística, respaldadas pelas leituras e estudos dos livros Para conhecer Sociolinguística (COELHO et. al, 2015) e Educação em língua materna: a Sociolinguística na sala de aula (BORTONI-RICARDO, 2004); com foco nos conceitos de linguística, sociolinguística e variação linguística. Além disso, também foram apresentados, aos alunos, vídeos da série de reportagens Sotaques do Brasil, produzida pela rede Globo e apresentadas no Jornal Hoje. Os vídeos serviram como material didático de apoio, com a intenção de levar aos discentes ferramentas pedagógicas inovadoras através de recursos que tivessem uma linguagem adaptada à faixa etária da turma. Ao final de cada etapa, o grupo oportunizou, por meio das atividades desenvolvidas, momentos de socialização com produções conjuntas dos estudantes e, também, momentos de reflexões que serviram como uma revisão do conteúdo abordado em cada aula. Sendo assim, enquanto professores em formação, concluímos que essa experiência teve e continua tendo extrema importância para nosso futuro profissional, visto que estar em sala de aula nos provoca uma nova visão sobre o que é ser professor, sobre o planejamento e desenvolvimento de conteúdos e atividades e, sobretudo, de como aplicá-los, já que a variação linguística é um tema bastante relevante mas, ainda, pouco explorado em sala de aula. Agradecimentos: O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Brasil (CAPES) Código de Financiamento 001; PIBID; EMCMEF Dr. João Severiano da Fonseca; SMED; UNIPAMPA.