PIBID/LÍNGUA ESPANHOLA: AMÉRICA LATINA NO ENSINO DE ESPANHOL EM ESCOLAS DE BAGÉ/RS

Resumo

Introdução Apesar de o ensino de língua espanhola não constar na BNCC (Base Nacional Curricular Comum), a cidade de Bagé/RS, situada a 60 km da fronteira com o Uruguai (país cujo idioma oficial é o espanhol), oferece essa disciplina nas escolas de ensino fundamental do município. A Rede Municipal de Ensino é coordenada pela Secretaria Municipal de Educação de Bagé (SMED), que tem a atribuição de conduzir as políticas públicas, os planos e os programas que visam a organização e o desenvolvimento da educação nas escolas municipais. A SMED coordena 60 escolas, sendo 37 escolas de Ensino Fundamental na zona urbana, 5 escolas de Ensino Fundamental na zona rural, 17 escolas de Educação Infantil e 1 escola de Educação Profissional. Pensando em contribuir com a formação de futuros professores de língua espanhola e promover um diálogo entre universidade e escolas do município, o PIBID/língua espanhola (Programa de Incentivo a Bolsas de Iniciação à Docência) é um projeto que atua para facilitar esse diálogo. A partir de um projeto com tema voltado à América Latina, desenvolvemos atividades para que os sujeitos participantes possam expandir e enriquecer suas aprendizagens e experiências culturais a partir da língua espanhola. Para o desenvolvimento do projeto, destacamos os seguintes objetivos: Promover ao licenciando o acesso e a leitura crítica das políticas educacionais e legislações relacionadas ao ensino/aprendizagem de Língua Espanhola no contexto escolar; Vivenciar o cotidiano escolar e suas relações com a língua espanhola e suas culturas; Elaborar, planejar e propor atividades didáticas envolvendo os objetos de conhecimento de Língua Espanhola; Realizar ações pedagógicas no âmbito da educação básica; Produzir e socializar estudos científicos e relatos de experiências acerca das ações desenvolvidas. Metodologia A partir de uma abordagem qualitativa, iniciamos nosso projeto com leituras sobre a história do ensino de línguas no Brasil e na cidade de Bagé. Também realizamos leituras teóricas sobre a (in)visibilidade da América Latina no ensino de espanhol e na formação de professores. Em duplas, os licenciandos leram os capítulos, escreveram suas resenhas e apresentaram aos colegas para discussão. Ao iniciar o semestre letivo de 2023, os bolsistas foram apresentados à escola cadastrada para receber o projeto e começaram as observações de aulas (em duplas) e a realização de diários de campo (individualmente). No segundo semestre, foi realizado o planejamento (em duplas) das atividades contextualizadas e de acordo com o projeto. Cada dupla, com o apoio da professora supervisora, aplicou ao menos uma atividade nas turmas (5 ao 9 ano). Resultados Apesar de não termos finalizado o projeto, pudemos observar a sua enorme relevância para a formação de futuros professores. Acreditamos que este seja o aspecto de maior destaque, uma vez que os licenciandos, mesmo antes de realizar os estágios obrigatórios do curso, já podem vivenciar o cotidiano escolar e refletir criticamente sobre sua formação como educadores. Esse contato dos universitários com a escola pública promove uma aproximação que é necessária e fundamental para o enriquecimento de todos os envolvidos no projeto, ou seja, instaura-se maiores possibilidades de diálogos. Além disso, foi proporcionado ao grupo, desde o início do projeto, espaços de reflexão para pensarmos e discutirmos a importância do ensino-aprendizagem da língua espanhola nas escolas de educação básica brasileiras, tendo em vista que somos o maior país do Mercosul e temos sete países vizinhos que possuem o espanhol como idioma oficial. Como resultado de participação no projeto, organizaremos um livro no qual cada participante escreverá sobre suas aprendizagens/experiências ao longo de sua participação no projeto.