METODOLOGIAS ATIVAS: RPG NO ENSINO DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL NUMA ESCOLA PÚBLICA DE BAGÉ

Resumo

Este estudo descreve a aplicação de metodologias ativas (BONWELL, 1991), incluindo a aprendizagem baseada em jogos (PRENSKY, 2001c) e a aprendizagem baseada em grupos (MICHAELSEN, 2008), com o objetivo de aprimorar o processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa. O foco central deste estudo reside na criação e implementação de um Role Playing Game (RPG) adaptado de do vídeo game Red Dead Redemption 2 para o ensino do inglês como língua adicional como uma ferramenta para desenvolver habilidades linguísticas e narrativas dos alunos. O estudo foi realizado em uma escola pública de ensino fundamental em Bagé, Rio Grande do Sul, Brasil, com o suporte do Programa de Residência Pedagógica - Ensino de Inglês na Unipampa, patrocinado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES). Esse programa visa proporcionar aos alunos de Letras experiências práticas de ensino em escolas públicas antes de sua formação como professores. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa (OLIVEIRA, 2019) com instrumentos como coleta de feedback através de questionários aos alunos, escrita de diários e a observação da interação dos alunos usados para avaliar a eficácia da abordagem. Os jogos foram cuidadosamente planejados para desenvolver habilidades como pensamento crítico, análise e resolução de problemas. A implementação dos jogos consistiu em três fases distintas: na primeira, os conceitos básicos do inglês, como saudações, despedidas, alfabeto e números, foram introduzidos, e os alunos praticaram a pronúncia e a compreensão dos números por meio de jogos manuais, como o bingo. A segunda fase incorporou jogos pedagógicos online para aplicação prática dos conhecimentos, acompanhados de questionários online para avaliar o progresso dos alunos e obter feedback. A terceira fase envolveu a implementação de um Role Playing Game (RPG) adaptado para o ensino de inglês, promovendo a interação em grupo e a solução de problemas. Para o desenvolvimento do RPG, os alunos foram previamente preparados com vocabulário relacionado ao Velho Oeste. Em seguida, os alunos foram levados para uma sala de vídeo, onde assistiram a cena in-game com legendas em inglês. Após a exibição, houve uma discussão em sala de aula, na qual os alunos foram convidados a explicar o que entenderam da cena. A introdução das metodologias ativas e da aprendizagem em grupo nas aulas de inglês teve um impacto significativo no engajamento, interesse e motivação dos alunos. A abordagem ativa foi aplicada com o propósito de centralizar os alunos no processo de aprendizagem, transformando o professor em um mediador e facilitador. A inclusão da gamificação, considerando a afinidade da geração atual com a tecnologia, desempenhou um papel crucial em estimular o envolvimento dos alunos. Os resultados dessa abordagem pedagógica foram notáveis. Ao longo do processo, os alunos demonstraram um aumento notável no interesse pelo aprendizado, engajamento nas atividades e motivação para participar ativamente das aulas. A aplicação sequencial de jogos manuais, jogos pedagógicos online e RPG efetivamente transformou a percepção dos alunos em relação ao aprendizado do inglês. A resistência inicial deu lugar a uma recepção positiva, e os alunos passaram a se envolver de maneira mais ativa nas atividades educacionais. O RPG incentivou a participação dos alunos e promoveu a expressão oral em inglês. Além disso, alguns alunos começaram a inventar suas próprias interpretações da história, promovendo a criatividade e o pensamento crítico. Os alunos, inicialmente desafiados pela língua inglesa, demonstraram melhoria na compreensão ao longo da atividade. A exposição ao inglês autêntico, combinada com o contexto visual da cena in-game, ajudou-os a assimilar o conteúdo. Além disso, a atividade promoveu a participação ativa dos alunos, com alguns deles explicando com precisão o que aconteceu na cena, enquanto outros contribuíram com interpretações criativas e engraçadas. Isso demonstrou que a abordagem não apenas melhorou as habilidades linguísticas, mas também incentivou a colaboração, criatividade e a expressão oral. As metodologias ativas demonstraram ser benéficas tanto em termos de aquisição de conhecimento quanto de interação social, promovendo uma visão mais abrangente e positiva do inglês como parte essencial de suas vidas. Os resultados sugerem que estratégias de ensino que envolvem os alunos de forma ativa, por meio de jogos e interações em grupo, podem revigorar o interesse pelo aprendizado e promover um ambiente educacional mais envolvente. Além disso, enfatiza a relevância de incorporar a tecnologia, como a gamificação, nas estratégias pedagógicas para alinhar o ensino com as preferências da geração atual. Este estudo pode servir como um guia para professores e educadores que buscam revitalizar a experiência de ensino e aprendizagem em suas salas de aula, especialmente no contexto do ensino de línguas estrangeiras.