A CONTRIBUIÇÃO DO PIBID SUBPROJETO-ALFABETIZAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE LEITURA EM AMBIENTES EDUCACIONAIS

Resumo

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), especificamente o subprojeto-Alfabetização associado à Universidade Federal do Pampa, campus Jaguarão/RS, desenvolve ações na Escola General Antônio de Sampaio, contribuindo para a formação e aprimoramento das práticas pedagógicas dos alunos do curso de licenciatura em Pedagogia. Desse modo, este trabalho objetiva apresentar relatos de experiências de duas bolsistas do PIBID-alfabetização na mencionada escola, atuando com estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental e enfatizando o uso da literatura na alfabetização. A introdução de livros literários em sala de aula potencializa a imaginação, enriquece o vocabulário, permite o reconhecimento de contextos familiares, fortalece a cultura e, crucialmente, semeia as bases para a alfabetização. Mesmo antes de dominar a leitura, a criança começa a desenvolver uma familiaridade com livros e narrativas. Dessa maneira, iniciará sua trajetória de identificação de letras e palavras, assim facilitando sua futura aprendizagem formal da leitura. Por conseguinte, este estudo adota uma abordagem combinada de pesquisa bibliográfica e relatos de experiências. Em vista disso, a pesquisa bibliográfica está calcada em fontes relevantes sobre alfabetização e educação, por meio de autores como Magda Becker Soares (2020), Paulo Freire (1982) e Emilia Ferreiro (1996). Estabeleceu-se desse modo, uma base teórica que corrobora com os relatos de experiência das bolsistas, que oferecem uma perspectiva prática sobre a aplicação da literatura nacional no processo educativo. Como resultados parciais, destaca-se que a implementação do uso de livros no processo de alfabetização de crianças não alfabetizadas, foi necessária para o progresso dos estudantes, devido ao fato que começaram a demonstrar uma capacidade crescente de analisar e questionar o conteúdo das histórias, relacionando os eventos do livro com suas próprias vivências e discutindo as motivações dos personagens, evidenciando assim o despertar de um olhar crítico e reflexivo. Além disso, houve uma notável ampliação na habilidade dos alunos de interpretar códigos simbólicos, nas representações literárias, indicando a capacidade de decodificar mensagens implícitas. Os livros, principalmente de literatura infantil, despertam o interesse pela leitura, além de ter outras finalidades envolvendo a alfabetização. Para educandos ainda não alfabetizados, as ilustrações instigam essa curiosidade de forma que ambicionem decifrar o texto, assim tornando esse processo mais prazeroso e atrativo. Com esta perspectiva, é possível afirmar que para o processo de alfabetização a literatura é indispensável e realmente eficaz. De acordo com as bolsistas, no momento que estão presentes em um ambiente de ensino, conseguem observar, investigar e questionar o progresso evolutivo de escrita e de leitura dos estudantes. Dessa maneira, estabelecem um entendimento sobre como devem elaborar os materiais pedagógicos. Consequentemente, o PIBID-Alfabetização propõe ações inovadoras no ensino, principalmente no que diz respeito a eficácia da utilização da literatura no processo de alfabetização, pois é um programa que estimula colaborações entre acadêmicos e professores, sendo um contribuinte para o reconhecimento sobre os desafios reais que existem no ensino. Por fim, pode-se afirmar que o foco desse programa é a priorização dos estudantes como protagonistas da aprendizagem, visto que alfabetizar é mais do que ler e escrever, devido ao fato que é uma oportunidade de aquisição de conhecimento e cidadania. REFERÊNCIAS: FERREIRO, Emilia. Alfabetização em Processo. São Paulo: Cortez editora, 1996. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23ª.Edição. São Paulo: Cortez editora, 1982. SOARES, Magda Becker. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020. 352 p.