Leitura e Produções textuais: a importância do aprendizado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Resumo

A produção textual nos anos iniciais do ensino fundamental é um importante processo de inserção dos sujeitos em uma sociedade que se configura como letrada. Na escola, este movimento, para além de auxiliar no desenvolvimento de diversas competências, incluindo a leitura, interpretação, criatividade e a expressão pessoal, também possibilita que o aluno desenvolva o seu pensamento crítico e a criatividade. Dado o exposto, vinculado ao Programa Interinstitucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), o presente trabalho objetiva apresentar uma proposta de atividade que envolve a produção textual e a sua aplicabilidade no 4° Ano do ensino fundamental. Para tal, nos embasamos em Fayol (2014) que discute que o processo de leitura é mais trabalhoso em comparação a fala, visto que demanda outras habilidades que não são inatas ao sujeito. O que podemos constatar após a leitura de um livro, poema ou até de uma letra de música em que discutimos sobre o que trata tal gênero textual, momentos de muita conversa, histórias, risadas e trocas, como quando li o livro Gato pra cá, rato pra lá. Porém, quando partimos para a proposta da atividade que era criar um novo desfecho para o final da história os alunos, mesmo os mais falantes travaram, tiveram dificuldades de colocar o que tinha sido falado no papel. Como comenta Rojo (2006), a escrita tem um importante papel na construção social da criança, mas esta escrita e todo seu processo de criação, concentração, sequência, parece em alguns casos algo muito difícil. Atuamos no PIBID da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Jaguarão, vinculado ao curso de Licenciatura em Pedagogia, no qual as atividades ocorrem na Escola Municipal de Ensino Fundamental General Antônio de Sampaio, a qual fica localizada na periferia da cidade. Devido ao contexto social em que estão inseridas (podemos citar a falta de acesso a livros, a pouca formação dos pais e principalmente, a pandemia que prejudicou a formação inicial destes no período da alfabetização), faz-se necessário trabalhar com a leitura, interpretação, dentre outras habilidades que auxiliem esses sujeitos à se formarem e ampliarem as suas visões de mundo. Isso vem sendo desenvolvido pelos bolsistas do PIBID por meio de atividades que considerem os níveis da escrita que estes se encontram, como por exemplo ditados e produções textuais, cruzadinha entre outros... Logo, a partir do trabalho que estamos desenvolvendo, seguindo os postulados deste projeto ao qual nos vinculamos, cremos ser importante incentivar o desenvolvimento da escrita desde cedo, fornecendo às crianças oportunidades para praticar e expressar suas ideias, experiências e histórias. A produção textual na infância é uma parte vital para o desenvolvimento da linguagem, da criatividade e das habilidades cognitivas das crianças, uma oportunidade para explorar o mundo e desenvolver uma outra forma de comunicação, que vai além da oralidade. As crianças desenvolvem consciência crítica através da Prática da escrita e iniciam uma trajetória de vivências do dia a dia. Desse modo criando vínculo entre professor e aluno pois todos estão compartilhando ideias, pensamentos, reflexões e experiências. Além disso, levando inovações, contribuições e lhe propiciando capacidades evolutivas como seres pensantes, analíticos e investigadores. Em síntese, todas essas contribuições são substanciais para o crescimento dos futuros pedagogos devido ao fato de que estão reconhecendo a realidade no âmbito de ensino.