UTILIZAÇÃO DE CANAL DO YOUTUBE PARA O ENSINO LABORATORIAL NO PERÍODO PANDÊMICO E PÓS-PANDEMIA

Resumo

O YouTube é atualmente a principal plataforma global para a visualização de vídeos. Uma das características mais marcantes desse espaço é a oportunidade para cada usuário criar e compartilhar seu próprio canal, independentemente de ser um indivíduo ou uma instituição. Sendo parte integrante da cibercultura, o YouTube se torna uma valiosa ferramenta para promover o ciberletramento, uma habilidade essencial nos dias de hoje. Esse conceito vai além do simples domínio da leitura e escrita, incentivando os usuários a interpretar e interagir com informações visuais, integrando sentidos e significados. Isso possibilita uma apropriação efetiva das informações e uma compreensão de como utilizá-las. No contexto educacional, diversos pesquisadores têm observado e documentado a utilização do YouTube como suporte ao processo de aprendizagem. Estudos revelaram que os estudantes frequentemente recorrem a essa plataforma, aplicando o que aprenderam e buscando reforço ou compreensão de conteúdos não totalmente assimilados em sala de aula. No âmbito da educação em química, o "Projeto AQuí" foi concebido em 2015, e estreou no YouTube em 2017, com o objetivo de criar um material didático complementar para as aulas em laboratórios de química. Esse projeto envolve a publicação de vídeos sobre o uso de equipamentos, vidrarias e práticas seguras nos laboratórios químicos. Durante o período de ensino remoto, o projeto alcançou notáveis métricas de engajamento, incluindo a incorporação de seus vídeos em sites e repositórios de instituições de ensino. A pandemia trouxe mudanças significativas em nossos hábitos diários, muitas das quais persistem até hoje. Nesse contexto, este trabalho se propôs a investigar e comparar as métricas do canal do "Projeto AQuí" entre o período de ensino remoto e o momento atual. Para isso, foram analisadas as métricas disponibilizadas pelo YouTube através do YouTube Analytics. Esse recurso possibilita a análise do número de visualizações por período, o perfil, a frequência e a forma de acesso dos espectadores, bem como as reações dos usuários diante dos vídeos, oferecendo informações valiosas para avaliar o comportamento e as preferências da audiência do canal. Os dados de audiência foram divididos em dois momentos, sendo o primeiro compreendido entre março de 2020 e março de 2022, sendo este considerado o período pandêmico, onde o ensino remoto emergencial foi implementado e o segundo momento entre abril de 2022 até setembro de 2023, com o retorno das aulas presenciais na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Foi possível observar que durante o primeiro momento (composto por 730 dias), o canal alcançou 70,4 mil visualizações, com exibição de 1,7 mil horas de conteúdo, perfazendo uma média de 96 visualizações diárias, com uma média de 2,3 horas de conteúdo exibidos por dia, sendo o vídeo mais assistido no período o vídeo Alcoômetro Gay-Lussac e Cartier, onde os integrantes do projeto ensinam a utilizar o densímetro para álcool, comumente utilizado para análises de determinação de teor alcoólico em soluções, com 13.580 exibições neste período, seguido do vídeo Como retirar as luvas, onde os integrantes do projeto demonstram como proceder para remover as luvas contaminadas, e como descarta-las após o uso no laboratório, com 13.432 exibições. No primeiro período os links dos vídeos do canal foram incorporados a 16 sites de diferentes instituições de ensino. Já no segundo momento (composto por 579 dias), o canal contou com 39,5 mil visualizações, com exibição de 1,2 mil horas de conteúdo, perfazendo uma média de 68 visualizações diárias, com uma média de 2 horas de conteúdo exibidos por dia. O vídeo Alcoômetro Gay-Lussac e Cartier permaneceu como mais assistido do canal, com 5.595 exibições no período, seguido do vídeo Destilador de água, com 4.114 exibições. Neste período, os links dos vídeos do canal foram incorporados a 12 sites institucionais de diferentes instituições de ensino. A partir do exposto pudemos observar uma queda nas métricas do canal no segundo período avaliado, provavelmente associada ao retorno das aulas presenciais e a possibilidade dos professores voltarem a ocupar os laboratórios físicos em sua rotina didática. Todavia observamos que as instituições de ensino continuam incorporando os links dos vídeos em seus domínios, o que sugere a aprovação do material didático, bem como o uso dos vídeos como ferramenta auxiliar no processo de ensino, mesmo com o retorno das aulas presenciais.