MONITORIA NA DISCIPLINA DE HISTOLOGIA, CITOLOGIA E EMBRIOLOGIA PARA O CURSO DE NUTRIÇÃO

Resumo

A UNIPAMPA como universidade, deve apostar no trabalho colaborativo, fundamentado numa proposição teórico metodológica capaz de responder a esses desafios e explicitar seus objetivos. Assim, na Universidade precisa-se ter uma concepção igualmente sobre o conhecimento, se enovam as capacidades cognitivas dos processos de ensino-aprendizagem. Neste sentido, tem se utilizado atividades de monitoria na Universidades como processos auxiliares de ensino, onde os discentes monitores são selecionados para auxiliar os professores no desenvolvimento e aperfeiçoamento de algumas das atividades técnico-didáticas. Esta atividade é um recurso extra para auxiliar e aprimorar o processo ensino-aprendizagem na perspectiva discente. A componente de histologia citologia e embriologia exige uma carga horária mínima de 60h semestrais, onde são 30h teóricas e 30h práticas, também é uma disciplina muito extensa em conteúdos com diversos detalhes, o que torna as aulas práticas indispensáveis para se ter melhor consolidação do conteúdo aprendido nas aulas teóricas. A dinâmica da componente envolve um estudo microscópico prático e detalhado dos principais tecidos humanos. A componente curricular de histologia, citologia e embriologia faz parte da grade curricular do curso de Nutrição do campus de Itaqui/RS. Nesse ínterim, o aluno monitor deve desenvolver o interesse pela prática de ensino e habilidade de trabalhar com outros acadêmicos que possam apresentar dificuldades no aprendizado e proporcionar aos estudantes que se tornem sujeitos ativos, reflexivos que possam sanar suas dificuldades e serem responsáveis por sua aprendizagem. Por se tratar de uma componente inicial no curso, em muitos casos o monitor pode auxiliar no processo de adaptação dos calouros às componentes em questão e em outras futuras, isso pode reduzir a evasão e repovoamentos em diversas componentes curriculares, sobretudo na histologia, citologia e embriologia. Desta forma, este projeto teve por objetivo fornecer e fortalecer a base da histologia, citologia e embriologia dos alunos através de atividades de monitoria. Durante as aulas práticas, a tarefa dos discentes era analisar as lâminas histológicas, referentes aos conteúdos abordados previamente em aula teórica, e elaborar esquemas ilustrativos na apostila; juntamente com os esquemas, os discentes deveriam escrever um trecho sucinto, descrevendo o desenho acima. Esse material gerado compunha parte da nota final. Também os alunos matriculados na componente deveriam, ao final do semestre elaborar um portfólio digital e apresenta-lo aos demais colegas, professor e monitor, essa atividade também compunha parte da nota final do discente. Durante o andamento das aulas práticas, o aluno monitor deveria acompanhar o docente e, na medida do possível, auxiliar os discentes na elaboração dos trabalhos, sempre sanando as dúvidas que poderiam surgir. Esse papel do monitor o incentiva a manter-se em constante estudo da componente curricular, também o inicia em princípio de atividade docente e reforça o contato interpessoal do monitor com alunos da disciplina. Com o propósito de aperfeiçoar as atividades teóricas e experimentais, e disponibilizar atendimento fora da classe em horários variados para melhorar a acessibilidade dos alunos e minimizar os índices de reprovação, essa atividade busca oportunizar a participação do monitor na atuação universitária, em situações extracurriculares que permitam melhor formação profissional. A monitoria foi aplicada conforme as condições estabelecidas e supervisionadas pelo docente responsável pelas componentes curriculares da área de histologia citologia e embriologia. Durante as aulas práticas o monitor auxiliava o professor docente com a instalação e calibração dos equipamentos, identificação e distribuição de lâmina histológicas. Com a presença do monitor os alunos ficavam mais à vontade para realizar as perguntas, tirar suas dúvidas, dialogar sobre a vida acadêmica e estratégias de estudos que agregaram ao desempenho dos estudantes na componente. O monitor auxiliava nas aulas práticas (duas turmas com cerca de 18 alunos em cada uma), além de sanar dúvidas dos discentes em momentos extraclasse. Outra atividade desempenhada pelo monitor era de auxiliar na correção de provas e trabalhos dos matriculados na componente curricular em questão. Por fim, quando necessário, o monitor auxiliava o docente na confecção de lâminas novas para reposição do acervo. Com a monitoria foi possível auxiliar as atividades propostas na componente e fornecer alguns subsídios importantes para as componente curriculares futuras, as quais agregam valor para a vida profissional. Verificamos também uma maior participação dos acadêmicos durante as aulas tanto teóricas quanto práticas. Dessa forma, essa experiência acadêmica frente a integração do monitor com os outros estudantes e com o docente às habilidades de ensino, contribuíram pedagogicamente e profissionalmente para o desenvolvimento do aluno monitor.