CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO DA PARTICIPAÇÃO DE UM TIME DE FUTSAL NOS JERGS

Resumo

Neste estudo, abordamos os Jogos Escolares do Rio Grande do Sul (JERGS) como um evento esportivo que congrega estudantes de escolas públicas do estado, promovido anualmente pela Secretaria da Educação do Rio Grande do Sul (SEDUC) em parceria com as Coordenadorias Regionais de Educação (CRE), prefeituras municipais e a comunidade escolar. Destacamos a relevância do papel do professor como mediador entre a escola, a sociedade, o conhecimento e o aluno, além de abordar a importância da formação de professores no contexto das transformações tecnológicas. O Programa de Residência Pedagógica (PRP) é apresentado como uma estratégia para aprimorar a formação de docentes em nível superior, fortalecendo a relação entre instituições de ensino superior e escolas públicas de educação básica. Delineamos nosso estudo como uma reflexão baseada na participação dos alunos de uma escola periférica no JERGS, com a organização de dois residentes do PRP e do professor preceptor. Partindo da apresentação do programa e seu intuito educador através de intervenções práticas para que docentes em formação possuam a oportunidade de vivenciar o âmbito escolar, ressaltamos a influência do ambiente no desenvolvimento de crianças e jovens, com base nas concepções de Vygotski (1991), evidenciando como ambientes desfavoráveis, marcados por práticas violentas e falta de estímulo familiar, prejudicam o desenvolvimento acadêmico e sócio emocional dos estudantes. Os impactos negativos da violência, podem comprometer a concentração, a saúde mental e a trajetória educacional dos jovens, muitas vezes conduzindo-os a se envolverem em atividades ilícitas como mecanismo de proteção ou pertencimento. Destacamos a criação da oficina de futsal como uma estratégia pedagógica destinada a envolver os alunos, promover prática regular do esporte futsal, como incentivo à formação de equipe para representar a escola nos JERGS. Observamos que mesmo o fato de haver um número limitado de alunos que poderiam participar nos treinos durante o contra turno, visto que a realidade sócio econômica não favorece, levando-os a trabalhar para que o sustento em casa seja garantido, também a questão da baixa estima, levando em conta que a realidade na qual os alunos estão inseridos é de precariedade e baixa perspectiva futura, sendo assim, limitando-os de se estimularem ao ponto de superar as adversidades e dificuldades encontradas no caminho do sucesso, acabaram subsequentemente a encontrar as derrotas puderam assim, refletir as circunstâncias desafiadoras de suas vidas para que pudessem transformar em disposição para seguir na competição e estarem mais prontos mentalmente para os desafios que podem surgir Ao finalizarmos esta experiência, percebemos que o esporte pode ser interpretado como uma metáfora da vida, revelando como as realidades desfavoráveis dos adolescentes, marcadas por limitadas oportunidades educacionais, escasso acesso à informação e a falta do mínimo suporte familiar e segurança emocional, podem afetar sua motivação e ambição. Nesse contexto, a teoria realizada por Vygotski, notadamente suas concepções das zonas de desenvolvimento real e proximal, ressalta a importância de proporcionar um ambiente propício à aprendizagem. O Programa de Residência Pedagógica (PRP) é apresentado como uma estratégia eficaz para aprimorar a formação de docentes em nível superior, estabelecendo uma conexão sólida entre instituições de ensino superior e escolas públicas de educação básica. O estudo foca na participação dos alunos de uma escola periférica nos JERGS, com a colaboração de residentes do PRP e do professor preceptor. Em resumo, nosso relato enfatiza a influência do ambiente no desenvolvimento integral de crianças e jovens, bem como o papel fundamental dos educadores na promoção de oportunidades de crescimento e superação de adversidades.