IDENTIFICANDO MÁQUINAS SIMPLES NO AMBIENTE ESCOLAR

Resumo

IDENTIFICANDO MÁQUINAS SIMPLES NO AMBIENTE ESCOLAR Jane Mara Calçado Nunes Hilda Solange da Cunha Martins, discentes da Licenciatura Educação do Campo, Universidade Federal do Pampa, Campus Dom Pedrito Fabiéle Gomes Miranda, supervisora docente da Escola Municipal Rural de Ensino Fundamental Sucessão dos Moraes, Victor Mendes Lipinski, orientador Nossa descrição visa apresentar o trabalho realizado por nós junto ao 7°Ano da Escola Municipal Rural de Ensino Fundamental Sucessão dos Moraes do município de Dom Pedrito, dentro das atribuições do programa Residência Pedagógica do Curso de Educação do Campo, Campus Dom Pedrito. O programa tem entre um de seus objetivos contribuir para o aperfeiçoamento da formação inicial de professores da educação básica nos cursos de licenciatura e é destinado aos discentes que tenham cursado o mínimo de 50% do curso ou que estejam cursando a partir do 5° período alunos na modalidade presencial ou no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), por Instituições de Ensino Superior público ou privado. O trabalho que elaboramos foi sobre máquinas simples e foi desenvolvido seguindo a matriz disponibilizada pela Secretaria de Educação e Cultura do município com os objetos de conhecimento a serem trabalhados no Componente Curricular de Ciências da Natureza, para o 7° ano no ano de 2023, e foi aplicado na turma do referido ano da escola que fica no Upacaraí, segundo distrito do município a cerca de 30km da sede da cidade.Na intenção de proporcionar aos alunos uma aprendizagem significativa, com uma demonstração prática usando os espaços da escola para coletar materiais.### Planejamos o trabalho com a intenção de apresentar o conteúdo sobre máquinas simples, de forma prática e relacionando os conceitos as vivências dos alunos, demonstrando como as máquinas simples estão presentes de forma constante e em todos os aspectos de nossa vida, proporcionando uma aprendizagem significativa. Para a realização do nosso trabalho, iniciamos com questionamentos sobre o que os alunos pensam quando falamos em máquinas, sobre as máquinas que eles observam no seu dia a dia e qual a função das máquinas em nossa vida, e ápos a discussão das suas ideias prévias distribuimos um material teorico com os conceitos e aplicações das principais máquinas simples, e a fim de explorarmos uma das competências gerais da Base Nacional Curricular (BNCC), a comunicação utilizando diferentes tecnologias, apresentamos um vídeo para os alunos sobre as diferentes máquinas simples e algumas de suas aplicações, e então utilizando figuras e os nomes das máquinas simples propomos a montagem de um mapa mental feito coletivamente em forma de cartaz, em seguida convidamos os alunos a irem até o pátio para explorar o espaço escolar, identificando as máquinas simples como alavanca, plano inclinado, parafusos, roldanas e engrenagens, nas salas de aula, na pracinha da escola, na cozinha, nos ônibus que conduzem os alunos até a escola, na sequência convidamos os alunos para comentar o que haviam observado e sobre a influência da distância da força potente do ponto de apoio para diminuir a força necessária para realizar um trabalho, e para concluir nossa atividade propomos a construção de uma gangorra com materiais reciclados como rolinhos de papel higiênico e tampinhas e pedras para simular o equilíbrio alterando a distância do ponto de apoio bem como o peso das pedras para elucidar os conceitos de força aplicados na alavanca. Organizamos nosso trabalho de modo a promover situações nas quais os alunos pudessem observar o mundo a sua volta, fazer perguntas, ver e analisar problemas e programar soluções, colaborando para a autonomia dos mesmos na construção da aprendizagem. Para verificar a eficiência de nossa prática, solicitamos que os alunos fizessem um relato sobre as máquinas simples encontradas na escola, onde e para que fim eram utilizadas e o que influencia a sua eficiência, além de descrever o trabalho do modelo de gangorra com comentários sobre o que determina o encontro do equilíbrio entre os dois lados da gangorra. Os relatos traziam descrições coerentes e alinhadas aos conceitos trabalhados, o que nos leva a concluir que o objetivo do trabalho foi alcançado e que proporcionou aos alunos uma boa compreensão sobre o conteúdo que foi apresentado de forma diversificada, leve, divertida e explorando diferentes práticas pedagógicas. Palavras-chave: Máquinas Simples, explorar o ambiente, modelo de gangorra.