O ENSINO DE QUÍMICA E FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL - UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

No cenário educacional atual existem algumas predisposições a priorizar o ensino da Matemática e Língua Portuguesa nas instituições de ensino, e o ensino de Ciências sofre desvalorização, segundo a Secretaria da Educação do Rio Grande do Sul, as disciplinas de português e matemática tem cinco aulas semanais, em contraste com apenas duas aulas semanais destinadas à disciplina de Ciências. O conteúdo de Química e Física no Ensino Fundamental enquadra-se em Ciências, porém, nas escolas, esse conteúdo é ensinado de modo fragmentado. O presente relato envolveu o planejamento e a implementação de uma aula abordando o tema de Misturas Homogêneas e Heterogêneas, bem como Reações Químicas e Físicas. Essa aula foi desenvolvida como parte do Componente Curricular de Práticas Formativas e Educativas VI (PFE VI) do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), sob a orientação do docente responsável pela disciplina. As PFE são obrigatórias e diferentes do estágio supervisionado, elas ocorrem durante o percurso formativo dos licenciandos ou seja, ao longo de toda formação inicial docente. Elas têm como objetivo aproximar teoria e prática, possibilitando o conhecimento do contexto educacional, realidade escolar, gerando um processo auto reflexivo a partir da própria formação do futuro docente. Para conduzir essa atividade, foi escolhida uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública do município de São Gabriel, RS. Na data da intervenção, 16 alunos estavam presentes, e a metodologia foi projetada para ser ministrada ao longo de duas aulas, cada uma com 45 minutos de duração. O trabalho teve como propósito, contemplar os objetivos de ensino diante da investigação dos conhecimentos a respeito sobre as misturas homogêneas e heterogêneas bem como as reações químicas e físicas já internalizados pelos alunos, buscando promover aos mesmos a compreensão dos conteúdos, proporcionando aos educandos a internalização de conceitos sobre misturas e reações; Diferenciar mistura homogênea e heterogênea por meio do reconhecimento das propriedades físicas; Identificar os conhecimentos de reações químicas e físicas como mudanças na matéria; Buscar relações teórico-práticas. Sendo assim, a metodologia foi dividida em três momentos: no 1º momento foi abordado o tema sobre Misturas homogêneas e heterogêneas e as reações químicas e físicas através de um jogo didático. Esse momento não foi muito bem internalizado pelos alunos, pois não tinham muita noção deste conteúdo. O 2º momento foi o desenvolvimento da proposta de aula, onde realizamos a explicação do conteúdo por meio de slides e logo após, utilizamos vídeos didáticos educativos como auxílio para a compreensão da aula. Após, desenvolvemos novamente o jogo didático utilizado no 1º momento da aula com os alunos, onde os mesmos interagiram positivamente com a atividade e obtiveram bons resultados. Para o 3º momento, foi preparado por nós uma atividade prática sobre misturas homogêneas e heterogêneas, onde observamos que houve uma facilidade muito grande por parte dos alunos em participar e compreender na prática as diferenças das misturas. Eles ficaram empolgados e querendo participar cada vez mais da atividade. A proposta pedagógica se revelou eficaz, uma vez que os alunos demonstraram envolvimento significativo no processo de ensino e aprendizado. Esse relato reforça a relevância do ensino das disciplinas de Química e Física no contexto da Ciência nas escolas, incentivando a curiosidade dos estudantes, estimulando a investigação ativa e permitindo que construam suas próprias conclusões. A abordagem interdisciplinar supera a fragmentação do conhecimento e promove a criatividade e o interesse dos alunos, oferecendo experiências práticas que conectam o aprendizado ao seu ambiente cotidiano, contribuindo assim para uma aprendizagem significativa.