EDUCAÇÃO SEXUAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: TEMÁTICA ABORDADA EM ATIVIDADES REALIZADAS NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Resumo

Este trabalho foi realizado em uma Escola Estadual do município de Caçapava do Sul, RS, com uma turma de 8°Ano do Ensino Fundamental, contendo 26 alunos, no decorrer das aulas de Ciências Naturais. As aulas foram desenvolvidas em parceria entre preceptora e dois alunos bolsistas residentes do Programa de Residência Pedagógica (PRP) de Caçapava do Sul, RS. No primeiro momento, que se constituiu em 2 horas aula, os alunos foram convidados a sentar no formato de círculo, foram colocadas no quadro as palavras puberdade, sexualidade e educação sexual. Em seguida os alunos receberam uma caixa contendo perguntas a qual deveria ser passada de um a um enquanto escutavam uma música, assim que esta parasse, quem estivesse com a caixa deveria retirar um dos papéis, ler a pergunta correspondente e respondê-la conforme seu entendimento. Após os demais alunos podiam se manifestar abordando seus conhecimentos e dúvidas sobre a questão. Na sequência, a caixa seguia sendo passada e o processo continuava até que a última pergunta fosse respondida. No momento seguinte, novamente foram utilizadas 2 horas aula, nas quais por meio de slides foram trabalhados os aparelhos reprodutores feminino e masculino apresentando suas constituições, funcionamentos e diferenças. A etapa subsequente constituiu-se em leitura de texto e resolução de exercícios variados abordando a temática. No quarto momento os alunos sentaram-se em pequenos grupos e discutiram algumas questões elencadas como: cuidados com o corpo e higiene pessoal, a educação sexual na família e na sociedade, mudanças corporais relacionadas com hormônios sexuais, os relacionamentos saudáveis e abusivos. Em seguida realizaram uma roda de discussão. A última etapa se constituiu na entrega de cartelas de bingo, confeccionadas pelos bolsistas e preceptora, para que os alunos revisassem de forma lúdica e extrovertida os temas que haviam sido abordados no decorrer destas aulas. A atividade mostrou-se dinâmica, com alunos participativos, explicitando interesse e curiosidade. Segundo destacam Sasseron e Carvalho (2011), é necessário desenvolver atividades que, em sala de aula, permitam as argumentações entre alunos e professores em diferentes momentos e sob diferentes pontos de vista. A análise das atividades revelou que a temática abordada desperta grande interesse nos estudantes, visto que a sexualidade se manifesta ao longo de suas vidas. Mesmo sendo parte integrante de cada indivíduo, pelas respostas dadas às perguntas, também foi possível perceber que apesar de apresentarem certos conhecimentos ainda desconhecem conceitos e nomes científicos relacionados com a temática, tornando-se importante uma ênfase bem detalhada sobre o assunto. Também se notou timidez e insegurança em falar sobre o assunto por certos alunos, o que acaba sendo minimizada quando o debate se torna coletivo. Quanto à resolução dos exercícios, os alunos não demonstraram grandes dificuldades, mas no que se refere ao momento de debate em grupo sobre discussões da temática sexualidade em sociedade e em família, percebe-se que ainda não é um tema fácil, por isso muitos adolescentes carecem de informações para compreender os processos envolvendo sexualidade que ocorrem não só no corpo físico, mas também as mudanças psicológicas. Nesta ótica, é preciso compreender que o diálogo reflexivo é uma estratégia facilitadora para ampliar conhecimentos, dirimir tabus e orientar diferentes situações. Quanto ao bingo, foi um momento descontraído em que os alunos se apresentaram motivados, atentos e ansiosos para responderem e preencherem suas cartelas. Portanto, trabalhar com temáticas presentes na vida do estudante, acaba por propiciar momentos de aprendizagem com significado. Dependendo da forma como as temáticas são abordadas também podem permitir ao professor detectar mazelas e encontrar formas de orientar os alunos frente às dificuldades e preconceitos buscando contornar as situações. A partir da análise da sequência didática apresentada e da forma como os alunos interagem e aprendem também torna-se possível destacar a relevância de programas como o PRP para a formação dos professores, pois tanto o preparo das atividades, assim como o desenvolvimento das aulas de regência, permite aos licenciandos vivenciar a experiência da sala de aula.