AS CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL REGISTRADAS NOS REFERENCIAIS CURRICULARES DO SUL DO BRASIL

Resumo

Segundo Silva e Loureiro (2020) a BNCC não aborda a Educação Ambiental (EA) de forma crítica e com profundidade sobre as abordagens socioambientais. O que leva a um total silenciamento do que é discutido e produzido pelo campo no Brasil. Porém, a Constituição Federal em seu artigo 211 determina que a União, os Estados e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino, ou seja, resta ainda aos defensores da necessidade da inserção da Educação Ambiental nos currículos, a esperança que os documentos norteadores da educação, a nível estadual e municipal, registrem a importância desta temática em seus referencias curriculares. Os referenciais curriculares desempenham um papel fundamental na educação, moldando o caminho que nossos estudantes trilham ao longo da sua trajetória dentro do ensino básico, influenciando diretamente a qualidade do ensino. Neste contexto, reunir informações de como os referenciais curriculares trabalham a educação e por conseguinte a EA, possibilita entender e compreender os avanços e retrocessos desses documentos norteadores. Diante disso, este trabalho tem como objetivo analisar os registros e as diferenças curriculares relacionadas à Educação Ambiental nos referenciais curriculares dos (3) três estados do sul do Brasil e como essas diferenças refletem as diferentes concepções de EA adotadas em cada estado. A pesquisa se justifica pelo fato de que compreender as especificidades curriculares em relação à EA pode fornecer insights valiosos para educadores e gestores na promoção de práticas pedagógicas mais eficazes e alinhadas com as necessidades e realidades locais. A análise desses documentos foi conduzida através de uma abordagem qualitativa, seguindo as etapas propostas por Bardin (2011), que incluem pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados, inferências e interpretações. A pesquisa documental envolveu a revisão dos referenciais curriculares dos estados do Paraná, Rio Grande do Sul e Santa Catarina, através da busca por palavras-chave relacionadas a Educação ambiental e ao Meio Ambiente. Os referenciais curriculares dos estados do sul do Brasil revelam uma evolução na abordagem da Educação Ambiental ao longo das décadas. Há um reconhecimento crescente da importância de incorporar discussões sobre as implicações sociais do desenvolvimento científico, bem como de relacionar o ensino com o cotidiano dos estudantes. Essa evolução é reflexo do entendimento de que a ciência não é algo neutro e pode ter um impacto profundo em nossa sociedade. Além disso, os documentos destacam a necessidade de considerar a vida cotidiana dos estudantes no processo de aprendizagem, tornando o ensino mais relevante e conectado com a realidade deles. No estado do Paraná, por exemplo, as abordagens curriculares enfatizam a integração de questões ambientais com as ciências, reconhecendo a não neutralidade da ciência e promovendo debates sobre o impacto social da pesquisa científica. A aprendizagem baseada no cotidiano dos estudantes também é valorizada, incentivando a compreensão das implicações práticas da EA em suas vidas. A abordagem enfatiza o conhecimento do meio e a relação com o ambiente local, visando a construção de uma consciência ambiental sólida e prática. Em Santa Catarina, a Educação Ambiental Formal (EAF) é reconhecida como uma especificidade no currículo da Educação Básica. A justificativa para essa inclusão é a crescente perda de qualidade ambiental e a necessidade urgente de preservação da vida. A EAF é vista como uma ferramenta para formar e mobilizar os sujeitos em prol da preservação ambiental, destacando seu papel na formação e sensibilização dos estudantes. A análise desses documentos demonstra que a Educação Ambiental está evoluindo para uma abordagem mais contextualizada e relevante, considerando a vida cotidiana dos estudantes e as implicações sociais da ciência. Isso reflete um esforço em proporcionar experiências educacionais significativas e relacionadas ao meio ambiente, preparando os estudantes para compreender e influenciar positivamente questões ambientais e científicas. Essa evolução é um passo importante na formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de compreender e moldar o mundo ao seu redor.