INOVAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICO-QUÍMICA: DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO AUDIOVISUAL PARA O ENSINO MÉDIO

Resumo

O ensino de conceitos de físico-química no ensino médio foi abordado neste estudo como parte de um programa de mestrado. Uma abordagem que combinasse experimentação prática e tecnologias digitais de informação e comunicação foi proposta pela pesquisadora principal, visando à atualização desse processo. Três tópicos tradicionalmente ensinados de maneira teórica foram selecionados para esse fim. Experimentos relacionados a esses temas foram elaborados, gravados e editados, sendo posteriormente disponibilizados no YouTube. Os tópicos escolhidos englobaram calor de ocorrência, velocidade de ocorrência, teoria das colisões e catálise. Além da abordagem experimental, aulas teóricas foram desenvolvidas utilizando a plataforma online Genial.ly. Os experimentos foram meticulosamente embasados em fundamentos teóricos e planejados com base no modelo epistemológico de Gowin, também conhecido como "V" epistemológico. Esse modelo permitiu uma exploração abrangente dos conteúdos em três aspectos fundamentais: conceitual, observacional e metodológico. O aspecto conceitual orientou a estruturação das aulas no Genial.ly, auxiliando na seleção dos conceitos a serem abordados nos vídeos. Por sua vez, o aspecto observacional desempenhou um papel crucial na elaboração dos roteiros para a gravação dos experimentos, enfatizando os dados e informações essenciais que os estudantes necessitam coletar para uma interpretação adequada dos conhecimentos estudados. A interpretação desses dados foi facilitada pelo aspecto metodológico do modelo epistemológico de Gowin, permitindo a comparação das anotações feitas pelos alunos durante a exibição dos vídeos com as teorias apresentadas pelo professor. Essa análise crítica possibilitou a transição dos estudantes para a linguagem científica e os capacitou a responder a questões centrais relacionadas às características investigadas. Este estudo demonstrou a eficácia de uma abordagem que combina a experimentação prática com recursos digitais para o ensino de físico-química no ensino médio. A aplicação do modelo epistemológico de Gowin proporcionou uma estrutura sólida para a exploração conceitual, observacional e metodológica dos conteúdos, contribuindo assim para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem nessa área. A análise preliminar das respostas às indagações centrais, provenientes dos experimentos transitórios na fase piloto deste projeto, revelou que os estudantes puderam, em parte ou na totalidade, apropriar-se dos conceitos científicos subjacentes. Essa assimilação eficaz lhes permitiu fornecer respostas satisfatórias às questões centrais. Isso ocorreu através da compreensão prévia do interesse observado, bem como de suas interconexões com os conteúdos teóricos previamente abordados em contexto educacional. Nesse contexto, uma abordagem que contempla a estruturação de experimentos e a criação de materiais didáticos, seguindo a metodologia epistemológica proposta pelo "V" de Gowin, apresenta-se promissora. Essa abordagem é pautada pela lógica sequencial dos eventos e sua profunda interligação com os conceitos teóricos subjacentes. A eficácia desta abordagem é evidenciada quando os estudantes demonstram habilidade na interpretação dos experimentos apresentados sob a forma de vídeos instrutivos. A continuidade desta proposta de pesquisa encontra-se em processo de aplicação junto a uma turma do segundo ano do Ensino Médio em uma instituição de ensino público na cidade de Bagé. Os dados coletados serão submetidos a uma análise rigorosa, seguindo a metodologia de Análise de Conteúdo conforme Bardin, com vistas à finalização da dissertação de mestrado. PALAVRAS-CHAVE: Experimentação No Ensino; Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação; V de Gowin; Vídeos Didáticos; Ensino Aprendizagem.