DESAFIOS E OPORTUNIDADE NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES

Resumo

O presente trabalho discorre sobre as intervenções realizadas durante o Programa Residência Pedagógica (PRP), o qual tem como objetivo aperfeiçoar a formação profissional dos alunos de licenciatura, ou seja, de futuros professores. As aulas foram ministradas na Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Carlos Antônio Kluwe, situada no município de Bagé/RS, no componente curricular de Física com os alunos dos primeiros e segundos anos do Ensino Médio, do período noturno. Durante a participação no PRP, foi possível entender a organização dos professores no âmbito escolar vivenciando experiências que descrevem a realidade desse ambiente, lidando com os desafios encontrados. Dessa forma, foi possível vivenciar experiências práticas no desenvolvimento dos conteúdos e metodologias aprendidas durante o estudo na universidade, o que contribui para o aprimoramento das propostas de ensinagem, como por exemplo: aulas expositivas dialogadas, atividades lúdicas (corrida do saco e jogo de tabuleiro) e atividades experimentais. Uma das propostas didáticas desenvolvidas consistiu em uma corrida do saco, onde os alunos puderam interagir entre eles. A atividade aconteceu da seguinte forma: os alunos em grupos, com o auxílio de trenas, tinham a tarefa de marcar 5 metros partindo de um ponto em comum; com um cronômetro, tinham que medir o tempo que seus colegas, em sacos de lixo, chegavam neste ponto. O intuito desta atividade foi exemplificar diferentes tipos de medidas, como tempo com o cronômetro e distância com a trena. Nessa proposta, buscamos promover a diversão enquanto se aprende, trazendo de forma lúdica estes conceitos que posteriormente seriam trabalhados em sala de aula. A outra atividade implementada, na qual os alunos se divertiram aprendendo, tratou-se de um jogo de tabuleiro, com regras bem estabelecidas, onde os alunos, separados por grupos, tiveram que jogar o dado, caminhar com o seu pino a quantidade de casas obtidas no dado e dependendo da cor em que este pino parasse no tabuleiro, havia a ação deste grupo, onde: o quadrado com fundo vermelho correspondia a fazer um exercício com consulta nos seus materiais; o quadrado com fundo laranja, passava a vez; o quadrado com fundo verde, era resolução de exercício sem consulta; e o quadrado amarelo com fundo, voltava dois quadrados. O objetivo do jogo foi desenvolver o raciocínio dos alunos, não somente buscando a diversão, e sim para que em conjunto pudessem auxiliar uns aos outros, a fim de responderem os problemas de forma mais adequada. Pode-se pensar que os alunos do Ensino Médio não possuem mais este entusiasmo com atividades lúdicas, consideradas coisas de crianças, porém estes tipos de atividades foram essenciais para a construção do conhecimento. Nos segundos anos, em razão de que havia somente uma hora aula por semana nas turmas, tornou-se inviável elaborar atividades em que houvesse necessidade de mais tempo, desta forma, utilizou-se como estratégia de ensinagem as aulas Expositivas Dialogadas, nas quais os alunos participaram de maneira ativa, pois foram estimulados a responderem a perguntas envolventes do conteúdo abordado, além disso foi levado em consideração o conhecimento prévio dos mesmos. As experiências relatadas foram indispensáveis para ter a ciência de que a prática em sala de aula é fundamental para a formação inicial docente. A partir desses relatos, ressalta-se a importância do PRP na formação inicial docente, pois viabilizou o desenvolvimento de atividades fundamentadas em estudos da área do ensino de Física e a vivência em sala de aula experimentando algumas falhas, acertos e anseios, o que possibilitou o aprendizado de novas formas de ensinar.