QUEM, NESTE MUNDO, EU SOU?: PROJETO DE LEITURA LITERÁRIA A PARTIR DE PESQUISA SOBRE PREFERÊNCIAS DE LEITURA

Resumo

O seguinte resumo apresenta uma unidade didática elaborada no curso de Licenciatura em Letras Português e Literaturas de Língua Portuguesa do campus Bagé, para o componente Literatura para Crianças e Jovens como atividade final do mesmo. O projeto foi estruturado com base na sequência expandida de Cosson (2006), traz como tema a busca pela identidade com a pergunta: Quem, neste mundo, eu sou? e tem como objetivo desenvolver, através da leitura da obra literária Alice no país das maravilhas, de Lewis Carroll, a prática de reflexão e observação dos sentidos nas obras fantásticas. Para tal, o projeto se volta para o conhecimento sobre o fantástico e para a análise das estratégias narrativas observadas no texto. A seleção da obra se deu através dos resultados obtidos em uma pesquisa oral, que buscava saber os interesses e os conteúdos de maior consumo (filmes, séries, livros, etc.) entre jovens de uma turma de 8.º ano do Ensino Fundamental II, turno da manhã, da Escola Estadual de Educação Básica Prof. Justino Costa Quintana. As respostas obtidas revelaram que o maior interesse era por histórias que continham fantasia, então, optamos por uma obra que se encaixasse dentro dessa preferência, o que nos levou ao clássico de Carroll. Seguindo as etapas da sequência expandida propomos como motivação uma breve explicação sobre as características da literatura fantástica, partindo do que a turma já teria de conhecimento, e para despertar o interesse dos leitores, a exibição do trailer da adaptação cinematográfica da obra a ser trabalhada. Na introdução, o livro físico seria levado para o reconhecimento da edição usada, assim como algumas capas de outras edições seriam projetadas para conhecimento da variedade de edições que a obra já teve no país. Nessa etapa, o funcionamento da leitura seria combinado e lido o prefácio e o primeiro capítulo. Após essas etapas, a leitura seria iniciada, dividida em quatro capítulos para cada 2h/a e sendo lida em voz alta com os capítulos sendo projetados, contabilizando 6h/a com dois intervalos. Em cada um desses intervalos, propomos uma atividade de escrita focada na imaginação e criatividade e uma atividade de construção de uma entrevista sobre a leitura entre os pares, buscando evidenciar os sentidos até então construídos pelos leitores. Com o término da leitura, seria realizada a primeira interpretação através de uma roda de conversa guiada para expor impressões e opiniões sobre o que foi lido. Na etapa da contextualização, optamos por apresentar o autor e seus motivos para escrever a obra e, também, os temas contemplados no texto. Tendo trabalhado com opiniões, temas e sentidos, seria feita uma atividade individual com questões sobre foco narrativo na segunda interpretação. Finalmente, na etapa da expansão da obra lida, levaríamos trechos de três livros que investem na fantasia: Harry Potter e a Pedra Filosofal de JK Rowling, Ana Z aonde vai você? de Marina Colasanti e Alice através do espelho de Lewis Carroll, sendo esse último a continuação da própria obra trabalhada e os outros dois, fazendo parte do fantástico, podendo dar início a outro projeto de leitura com os títulos citados. Ao total, o projeto contabiliza 13h/a com todas as etapas da proposta de sequência expandida, o que seria em média um mês dependendo de todos os motivos externos que pudessem interferir. Como resultado da pesquisa e da organização dessa proposta, obtivemos uma unidade didática pronta para ser aplicada com o 8ª ano do Ensino Fundamental II ou com faixa-etária semelhante. Sendo assim, podemos concluir que foi uma experiência completamente inovadora ir até uma sala de aula real e ter contato direto com alunos, estar frente a eles na tentativa de conseguir pegar pequenas informações para construir um projeto que contemplasse seus interesses, mas também ampliasse suas referências. Consideramos que tenha sido um primeiro contato com pesquisa, alunos e sequência expandida muito positivo e agregador para nossa visão e atuação de futuras professoras, sendo essa uma forma de aproximação do leitor com obras literárias que até então não eram de seu conhecimento e, também, de trabalhar a formação de um leitor crítico e competente.