O FEEDBACK E SUA IMPORT NCIA NO PROCESSO DE TUTORIA NO CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS EAD

Resumo

Na educação a distância, a comunicação entre professor-tutor e aluno se dá pela interação a partir da sala de aula virtual, ou seja, pelo ambiente Moodle. Nele, há muitos recursos síncronos (imediatos) e assíncronos (atemporais) disponíveis para estreitar essa relação interpessoal entre tutor-aluno-conteúdo, como por exemplo a presença de fórum, chat, questionário, pesquisa, tarefa, etc. Entretanto, todas essas ferramentas de avaliação encontram-se atreladas ao feedback. Ele será o responsável por destacar as falhas cometidas pelos educandos, tal como as sugestões de melhoria para a sua aprendizagem, traz também os aspectos positivos das produções dos discentes, visando motivá-los mais durante a trajetória de seus estudos. Consequentemente, esse retorno deve ser fornecido com cautela por parte do tutor, que deve encontrar um modo coerente de mostrar as potencialidades do aluno, assim como proporcionar a construção de novos conhecimentos. Um feedback bem elaborado auxilia o aluno a progredir no curso. Em contrapartida, se o professor-tutor não tiver polidez para dar o retorno ao aluno, o feedback pode ser um fator relevante para uma possível evasão.Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a importância do feedback na Educação a distância (EaD), no curso de Licenciatura em Letras Português, da Universidade Federal do Pampa, a partir do olhar das tutoras a distância. Para tal reflexão, foram utilizados as concepções de Santos e Cruz (2012), Hattge, Ribas e Paulo (2014) em relação à importância do feedback, bem como Leffa (2003) e Paiva (2003) sobre a interação em sala de aula virtual. No que tange a metodologia, se realizará um questionário com os alunos dos quais somos tutoras, para averiguar qual a percepção deles sobre o feedback. Como resultado da análise dos dados coletados, observamos o que se deve aprimorar em nossas contribuições para tornar nossos alunos mais críticos e exitosos em suas formações docentes iniciais, sem perder de vista o estreitamento do contato entre alunos e tutores, pois sabemos que a proximidade e o diálogo favorecem a construção de aprendizagens mais sólidas nos cursos EaD.