DAS SALAS DE CINEMA PARA AS SALAS DE AULA

Resumo

O projeto de ensino e pesquisa desenvolveu-se a partir da articulação de dois projetos desenvolvidos no âmbito do Programa de Educação Tutorial, PET-Letras, campus Bagé, a saber: o Projeto de Pesquisa Análise de Discursos de Resistência e da ação Cine Debate integrada ao Projeto de Extensão Diálogos com a Comunidade. Nessa apresentação, objetivamos analisar a linguagem cinematográfica infanto-juvenil contemporânea, considerando seu uso em possível proposta de atividade pedagógica. A metodologia utilizada para o ensino dos temas transversais norteia-se na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) de língua portuguesa. Nessa apresentação, objetivamos analisar a linguagem cinematográfica infanto-juvenil contemporânea, considerando seu uso em possível proposta de atividade pedagógica. A metodologia utilizada para o ensino dos temas transversais norteia-se na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) de língua portuguesa. O professor encontra, muitas vezes, dificuldades de aproximar o ensino da língua com produções culturais do cotidiano do aluno. E por conta disso, desenvolvemos uma análise da linguagem desses filmes na qual aproximamos as problemáticas sociais com os enredos proporcionados em filmes produzidos para a faixa etária de cada ano escolar. Os objetos de análises primordiais do projeto foram: a Saga de Jogos Vorazes, a partir do qual se pode abordar o conceito de Aparelhos Ideológicos do Estado; A saga de filmes dos X-Men, a partir dos quais podemos analisar a identidade mutante como sendo similar à identidade LGBT+, e Zootopia, que nos permite refletir sobre as diferentes realidades sociais de cada sujeito. A metodologia aplicada nas análises é a da Análise do Discurso (AD) de vertente materialista, bem como a articulação entre essa vertente e a teoria dos Gêneros discursivos de Bakhtin. Os resultados desse projeto são: o primeiro, de maior relevância social, é a possibilidade de aproximar o contexto dos alunos à forma de ensino dos gêneros discursivos, segundo, a produção de planos de ensino para aplicação em salas de aula ampliando o entendimento dos alunos sobre o conceito de linguagem. Infelizmente, por conta do atual cenário de distanciamento social, não foi possível obter resultados de uma aplicação na prática pedagógica até o momento. Entretanto, podemos concluir provisoriamente que o potencial do uso da linguagem cinematográfica infanto-juvenil contemporânea em sala de aula é promissora, pois, a partir do estilo que é produzido por esse gênero discursivo transforma os discursos pela polissemia, tornando o ambiente escolar um espaço dialógico e polissêmico das maneiras de dizer.