OFICINA: O ENSINO DE LEITURA DE IMAGEM

Resumo

Este trabalho apresenta as etapas de implementação de uma oficina sobre o ensino de leitura de imagem, desenvolvida entre professores e funcionários de uma escola municipal de Sant´Ana do Livramento-RS. A oficina, ocorrida de forma virtual, teve por objetivos fomentar a discussão sobre a importância da leitura de imagem na construção de sentidos em sala de aula, apresentar estratégias específicas para a leitura do texto imagético e oportunizar a leitura de imagens para a aplicação das estratégias entre os participantes. Fundamenta a proposta uma discussão apresentada sobre as estratégias pertinentes à sistematização do ensino da leitura de imagem (DONDIS, 2015; SANTAELLA, 2015) e uma reflexão acerca da imagem fotográfica (KOSSOY, 2014, 2016, 2018). A metodologia aplicada contemplou quatro momentos de interação entre os participantes e o tema trabalhado. O primeiro momento ocorreu de forma síncrona e contemplou a discussão inicial e o levantamento do conhecimento prévio dos participantes sobre leitura de imagem. O segundo momento da oficina ocorreu também de forma síncrona e oportunizou a reflexão e a discussão de alguns conceitos sobre leitura de imagem e estratégias específicas para esse ensino. O terceiro momento foi assíncrono e possibilitou a leitura de diferentes imagens pelos participantes, os quais foram divididos em pequenos grupos, com base em elementos específicos trabalhados em momentos síncronos. O quarto momento, síncrono, representou a oportunidade de apresentação das leituras das imagens entre os participantes da oficina. Os resultados apontaram para as seguintes questões: há a necessidade de se abordar o tema leitura de imagem em diferentes situações, momentos e contextos educacionais; as práticas educacionais precisam reservar espaço considerável para o planejamento de estratégias de ensino de leitura de imagem; a sistematização do ensino de leitura de imagem contribui para a construção de sentidos dentro e fora da sala de aula. Concluímos que é possível a implementação de diferentes ações em sala de aula por meio de um ensino sistematizado da leitura do texto imagético.