A PRODUÇÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA EM MEIO À PANDEMIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

O presente trabalho objetiva apresentar um relato de experiência de uma prática docente realizada no 1º bimestre de 2020 nas aulas de Língua Portuguesa, nas turmas de 2º ano do curso Técnico em Informática do Instituto Federal de Rondônia (campus Cacoal) em tempos de ensino remoto emergencial em razão da pandemia do novo Covid-19. Nesse prática, pretendeu-se incentivar os alunos a refletirem sobre a história e trajetória da língua portuguesa falada no Brasil através da leitura e escrita de artigos científicos. InciaImente, como metodologia, foram realizadas pesquisas individuais, rodas de conversa e leitura e discussão de textos teóricos. Posteriormente, através de gêneros dramáticos, foram discutidas as variedades linguísticas e alguns estigmas sociais que estas sofrem, abordando motivações socioeconômicas, regionais, culturais, raciais e de gênero e orientação sexual, e, a partir dessa conversa, os alunos foram instruídos a escreverem textos, em formato de artigo científico, sobre essas temáticas. Por fim, foi apresentada a organização de um artigo científico, bem como foi elaborado um template desse gênero para que os alunos se baseassem. A partir disso, os alunos passaram a fazer pesquisas e delimitação de seus assuntos. Em razão do distanciamento social, todas as orientações para a escrita do artigo foram realizadas de forma remota, semanalmente, via Google Meet, WhatsApp e compartilhamento de textos, individualmente. Como resultado das produções escritas dos alunos, foi possível identificar as mais variadas temáticas, como o termo Pretugês (GONZALEZ, 2018) como forma de resistência a um preconceito linguístico motivado pelo preconceito racial e valorização das marcas de africanização do português falado no Brasil; o pajubá, dialeto LGBTQIA+ que se tornou símbolo de resistência desta comunidade, embora também seja alvo de preconceito linguístico motivado pela LGBTQIA+fobia; o preconceito linguístico em contexto escolar; e a falta de prestígio das variedades comumente utilizadas pelos jovens brasileiros. Após a conclusão da escrita dos artigos, foi realizada uma roda de conversa via Google Meet para que os alunos socializassem suas pesquisas, discutissem o processo de escrita e refletissem sobre os temas abordados. A partir dos resultados aqui apresentados, é possível concluir que esta é uma temática de grande interesse dos alunos, que viram, na prática de escrita de um artigo científico, a possibilidade de discutir, de forma aprofundada, temáticas que, segundo eles, são muito relevantes e pouco discutidas no ambiente escolar e fora dele. Além disso, é importante ressaltar as dificuldades encontradas devido ao contexto de ensino remoto, bem como a adaptação das atividades presenciais para esta nova modalidade. Por fim, espera-se que, a partir da prática realizada e aqui relatada, seja possível dar continuidade às discussões iniciadas, bem como aprofundá-las em futuros trabalhos.