PRÁTICAS DE LETRAMENTOS SOCIAIS: UMA VISÃO INTERCULTURAL NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo averiguar se há e como se dá a valorização das práticas de letramentos sociais por meio das Universidades, a partir do olhar discente através da interculturalidade interdisciplinar nos cursos de licenciatura. Com os Novos Estudos do Letramento (The New Literacy Studies NLS, 1990), o cenário social em que o indivíduo está inserido, passou a contribuir para as reflexões quanto o modo em que ocorre o processo de aprendizagem dos jovens, adultos e/ou crianças, percebendo este movimento como uma forma de letramento, afirma Street (1995,p.40) o próprio letramento varia com o contexto social, viabilizando a importância de se pensar a construção da identidade étnica e cultural como forma de compreensão do aluno sobre a sua autoafirmação e protagonismo social. A metodologia da pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso, com abordagem qualitativa, durante o primeiro semestre de 2020, em que os acadêmicos pesquisados preencheram um questionário aberto através da plataforma Google Forms contendo dez questões que permearam aspectos importantes quanto à valorização de suas culturas e a forma com que são abordadas as temáticas que envolvem as multiculturalidades dentro das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas na cidade de Bagé/RS. Para a análise inicial e discussão dos resultados, foi destacada a resposta de um acadêmico, denominados na pesquisa como A1, do qual fazia parte de um grupo de trinta e dois acadêmicos, que compõem o sétimo semestre de um curso de Licenciatura em Pedagogia de uma Universidade Pública na cidade de Bagé/RS. Suas respostas indicam que as IES além contemplarem de forma geral a interculturalidade nos espaços livres, as mesmas não apresentam nenhuma forma de coação com suas culturas. O acadêmico A1 ao ser questionado se em algum momento sofreu algum tipo de opressão institucional comenta Não. Não tive essa experiência dentro da Universidade, e espero que não venha a ter. Neste mesmo sentido, ao pedirmos para que indicasse uma proposta que pudesse contribuir para aumentar esses espaços de diálogos dentro das IES, o mesmo destaca que, além dos debates que são oferecidos em diferentes momentos por muitos professores, gostaria que tivesse uma disciplina como, por exemplo, História e Cultura Afro Brasileira. A partir dos resultados apresentados, houve a percepção de que as práticas sociais reflexivas que são oportunizadas pela universidade corroboram com relevância para as diversidades culturais dentro dos espaços formais e não formais apresentados pela mesma. Compreende-se, então, que mesmo não fazendo parte do currículo, existe por meio da universidade o interesse em articular as práticas de letramento social à interculturalidade existente entre os acadêmicos, oportunizando uma formação docente que contempla as diversidades.