AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA: UMA ANÁLISE DOS ÍNDICES DE DESEMPENHO DOS ALUNOS DO NONO ANO

Resumo

Refletir sobre a prática da avaliação nas escolas continua sendo de suma importância para melhorar a qualidade da educação. Desta forma, tal discussão é importante para que todo o processo de ensino e aprendizagem se efetive de maneira significativa nos espaços escolares. Sendo assim é recorrente a busca por melhores índices de desempenho por parte dos alunos durante as avaliações desenvolvidas na escola, mas de que forma tal avaliação é estruturada e quais os objetivos que buscam ser alcançados durante a realização da mesma. Com o objetivo de analisar os índices de desempenho nas avaliações diagnósticas de 23 alunos do nono ano do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal de Uruguaiana buscamos identificar a importância do diagnóstico durante todo o ano letivo em busca de uma aprendizagem efetiva. A pesquisa desenvolveu-se em uma escola localizada em um bairro periférico do Município, após análise do PPP e Regimento da escola, identificamos que a escola apresenta em seus documentos uma definição clara sobre o processo de avaliação, que busca desenvolver a aprendizagem de forma efetiva, levando em conta a reflexão da prática docente durante todo o processo de construção da aprendizagem, sendo assim, tem como princípio a avaliação diagnóstica. Tal avaliação ocorre no I, II e III trimestres, levando em conta as habilidades essenciais como: leitura, interpretação, escrita, raciocínio lógico, resolução de problemas e criticidade. Durante a elaboração e correção das avaliações a escola trabalha de forma interdisciplinar, para que se tenha um nível do aluno em relação a cada habilidade, a escola desenvolveu uma legenda que se dá da seguinte forma: AE (abaixo do esperado) ED (em desenvolvimento) NE (nível esperado). O principal objetivo da avalição para a escola em questão é que professores e equipe pedagógica revejam constantemente as suas práticas para que se obtenha sucesso durante a aprendizagem dos alunos. Desta forma, após análise dos documentos normativos da escola, no que se refere a avaliação, analisamos as ferramentas denominadas Testagem, do I, II e III trimestres dos alunos do nono ano de uma turma especifica da escola, do turno da tarde, denominada 9º E. Durante a análise das avaliações do I, II e III trimestres observamos uma evolução significativa nos índices de desempenho dos alunos, o que reforça a importância do trabalho coletivo e da ressignificação da prática docente durante todo o processo educacional. Salientamos a evolução do I trimestre em relação aos alunos AB (abaixo do nível) totalizavam 07 alunos, e que após um trabalho voltado para efetivação das habilidades o índice reduz para 02 alunos AB (abaixo do nível) no III trimestre. Com a realização deste estudo, ficou evidente que é fundamental transformar a prática avaliativa em prática de aprendizagem e os educadores precisam perceber que a avaliação é uma condição para mudança da prática e para o redimensionamento do processo de ensino aprendizagem.