CONTRIBUIÇÕES DO PIBID AO PLANEJAMENTO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO DO PROFESSOR: UM OLHAR A PARTIR DOS SUPERVISORES

Resumo

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) visa incentivar a formação de docentes em nível superior para a Educação Básica ao contribuir para a valorização do magistério, bem como elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciaturas, promovendo a integração entre Educação Superior e Educação Básica. Em vista disso, o presente estudo foi desenvolvido no âmbito do PIBID, na Universidade Federal do Pampa, a qual teve por objetivo identificar e analisar as possíveis contribuições do programa ao planejamento de atividades didático-pedagógicas do professor supervisor. A investigação proposta através de um formulário elaborado no Google Forms foi enviada por e-mail a cinco professores que participaram do programa em edições passadas, contendo duas questões dissertativas e três objetivas. O formulário foi encaminhado em setembro de 2020 e todos os professores o responderam. As questões tratavam sobre a troca de experiências entre o supervisor e os licenciandos, visto que esses momentos de planejamento podem propiciar o aprendizado, que por sua vez, ocorre diante da combinação entre teoria e prática. As análises, de forma qualitativa, realizadas a partir da pesquisa desenvolvida com supervisores identifica que a organização dos planejamentos acontece por meio de encontros semanais, proporcionando troca de ideias mútuas e elaboração de atividades teóricas que sejam visualizadas de forma prática no cotidiano dos alunos, assim como a introdução de jogos como por exemplo o kahoot (plataforma virtual na forma de quiz, usado como tecnologia educacional em escolas e outras instituições de ensino). Segundo os professores supervisores, a partir do contato semanal e o planejamento em conjunto é possível agregar diferentes metodologias de ensino para construir novas estratégias a serem realizadas em sala de aula. Além disso, relatam a experiência no PIBID como o crescimento na troca de saberes, o entusiasmo em participar de atividades criativas, a ajuda recebida na escrita acadêmica e os desafios constantes que contribuem para o crescimento profissional. No entanto, há professor que acredita não ter sido relevantes as contribuições mobilizadas a partir dos encontros e um dos relatos é de que não possibilita uma formação contínua, pois no seu entendimento apenas recebia os bolsistas em sala de aula, sem outras interações. Diante do exposto, pode-se concluir que a maioria dos entrevistados possui uma impressão positiva do programa e das contribuições que estas experiências podem proporcionar em sua atuação docente e aprimoramento profissional. Dessa forma, a integração entre a universidade e a escola por meio do programa se mostra bastante benéfica para qualificar as instituições e os sujeitos envolvidos, comprovando a relevância do PIBID e incentivando sua continuidade.