FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: PERFIL E COMPREENSÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

Introdução: Compreender a formação profissional docente instiga a reflexão sobre o professor enquanto um profissional que trabalha diretamente com pessoas em diferentes contextos. Nesse sentido, o professor é instigado a estar permanentemente em formação, buscando conhecimentos por meio de processos que poderão dar suporte para sua prática pedagógica e social (Dassoler e Lima, 2012). Não há como dissociar a formação profissional da experiência de vida e, dessa forma, pode-se dizer que a formação do professor é um processo que não se limita a formação inicial, mas, de forma indispensável, uma formação continuada (Reto, 2015). Assim, o presente trabalho justifica-se pela relevância do tema, de forma que, estudos como este contribuem para uma melhor caracterização do perfil docente e entendimento dos seus conhecimentos e saberes sobre a formação profissional docente, a fim de fornecer subsídios para propostas de formação de professores que sejam significativas para sua prática profissional. Objetivo Geral: Verificar o perfil dos professores de uma escola pública de educação básica e analisar a compreensão destes quanto à formação profissional docente. Metodologia: Trata-se de um estudo de caráter descritivo que faz parte de uma dissertação de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ciências da UNIPAMPA, com parecer de aprovação no CEP sob o número 3.457.365. Os dados foram coletados com 47 professores e professoras da educação básica de uma escola pública do município de Uruguaiana/RS. Após a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido foi aplicado um questionário elaborado pelas autoras, com questões abertas sobre área de formação acadêmica, formação complementar, tempo de atuação, importância e compreensão sobre a formação profissional docente. Resultados: Em relação ao perfil dos professores, verificou-se que 32,6% possui graduação em Pedagogia, 28,3% em Letras e 13% em História, sendo que, 4 dos entrevistados relataram possuir duas formações. Destes, 68% possuem pós-graduação (especialização e/ou mestrado). Quanto ao tempo de atuação profissional, 54,8% possuem entre 1 a 10 anos. Sobre a compreensão acerca da formação profissional docente, dois entrevistados não responderam, os demais entendem como sendo uma oportunidade de qualificação, desenvolvimento e atualização dos conhecimentos, como um processo contínuo. Estes também, consideram importante, imprescindível e/ou fundamental essa formação. Todos os professores afirmam ser necessário a melhoria na sua formação profissional. Conclusão: É possível constatar que a formação profissional docente é compreendida pelos professores como um processo fundamental para o aperfeiçoamento do trabalho docente.