LEITURA DA IMAGEM FOTOGRÁFICA E AMPLIAÇÃO DO CONCEITO DE FAMÍLIA

Resumo

Este trabalho discute as etapas da intervenção de uma pesquisa desenvolvida com alunos do quinto ano, de uma turma composta por 19 alunos com idades entre 10 e 14 anos, de uma escola municipal de Sant´Ana do Livramento RS. A pesquisa teve por objetivo investigar, por meio da exploração de texto imagético, como a fotografia pode contribuir para o ensino-aprendizagem da leitura numa perspectiva de análise da história da família e do seu cotidiano. Fundamenta a proposta uma discussão apresentada sobre a fotografia (KOSSOY, 2014, 2016, 2018), base teórico-metodológica complementada pela reflexão das técnicas pertinentes ao ensino da leitura do texto imagético (DONDIS, 2015; SANTAELLA, 2015) e das transformações das formações familiares ao longo do tempo (ARIÈS, 1981; HINTZ, 2001; CECCARELLI, 2007). A proposta metodológica está pautada em uma pesquisa-ação baseada em métodos qualitativos, que buscou, pela intervenção docente e pela atuação dos alunos, atuar em uma realidade para modificá-la. A intervenção é parte de um projeto-piloto desenvolvido no Mestrado Profissional em Ensino de Línguas da Universidade Federal do Pampa. O trabalho foi dividido em cinco blocos que contemplaram atividades voltadas à leitura da imagem e à ampliação do conceito de família. O primeiro bloco teve por objetivo a realização de uma breve explicitação aos alunos da história da fotografia (AMAR, 2018), a confecção de uma câmera escura e o reconhecimento das formas de imagem da atualidade por meio da produção de fotografias. O segundo bloco proporcionou uma reflexão sobre a leitura da imagem fotográfica e as suposições dos alunos para a motivação (KOSSOY, 2016) para a escolha do objeto capturado. O terceiro bloco procurou valorizar as memórias familiares através da leitura da fotografia e incentivar a escrita de texto verbal pelos alunos. O quarto bloco oportunizou aos alunos a leitura de fotografias de famílias dos séculos XIX, XX e XXI para que eles pudessem refletir acerca das mudanças das formas de viver das pessoas. O quinto bloco proporcionou a reflexão sobre as fotografias como representação de verdades, a partir da compreensão da forma como a fotografia pode ser manipulada e transformada, desde sua gênese, na construção de aparências (KOSSOY, 2014). Os resultados da proposta de leitura de imagem apontaram para as seguintes questões: a sistematização do ensino de leitura de imagem é possível, pois há técnicas pertinentes a esse ensino; houve aprofundamento da leitura de imagem fotográfica, evidenciado pelos relatos dos alunos; foi possível perceber uma ampliação do conceito de família pelos alunos, enfatizada pela forma como eles modificaram suas posições ao longo do desenvolvimento da intervenção. Concluímos que tanto a leitura da imagem fotográfica quanto a ampliação do conceito de família são temas pertinentes de serem desenvolvidos na escola.